剖析案例

摘要：高職院校對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)和成才的基本要求，也是構(gòu)建現(xiàn)代化社會(huì)、實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國的有效路徑。新時(shí)代的高職教育在功能性和適應(yīng)性指向方面發(fā)生了明顯的變化，趨向于體系化、科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展，本文通過兩個(gè)案例剖析，期能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)足發(fā)展。本文針對(duì)新時(shí)代高職院校學(xué)生文化自信展開分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;文化自信

文化自信在我國制度和理論等方面的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，在復(fù)雜多元的文化市場(chǎng)背景下，很多大學(xué)生崇洋媚外，對(duì)外來文化過度地吹捧，忽視或貶低本民族文化，這些都是文化自信缺失的表現(xiàn)。在高職學(xué)生接受教育的過程中，積極培育其文化自信，即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和發(fā)揚(yáng)本民族文化，凝結(jié)奮斗的力量，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

一、案例分析

許可馨事件。隨著國外的疫情越來越嚴(yán)重，中國似乎成為了世界上為數(shù)不多的一塊“凈土”，許多海外華人與留學(xué)生紛紛想回國治病。可是這茫茫人海中呢，總有這樣一群人存在，在越特殊的時(shí)期越和其他人唱“反調(diào)”，最近這位許可馨小姐雖然人在異國他鄉(xiāng)，但確實(shí)在國內(nèi)憑借自己的“實(shí)力”火了一把。許可馨海外留學(xué)生，據(jù)說是公派留學(xué)，直接在社交平臺(tái)上公開發(fā)布辱國言論。當(dāng)時(shí)中國疫情正吃緊，全國人民居家隔離對(duì)抗疫情，這位許小姐知道了這件事“感慨萬分”，隨后便發(fā)布了這樣一條足以激起全國人民憤怒的動(dòng)態(tài)：反正中國人就是喜歡把苦日子當(dāng)美德唄，怎么那么賤骨頭??！_[1]

Shuping Yang事件。美國東部時(shí)間5月21日中午，在馬里蘭大學(xué)2017年畢業(yè)典禮上，一位名叫Shuping Yang 的中國女留學(xué)生作為全校學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)表畢業(yè)演講。對(duì)于在臺(tái)下，乃至在美國各地留學(xué)的中國學(xué)生而言，這本該是一件十分驕傲，自豪的事情，可這位同學(xué)接下來演講的內(nèi)容可讓大家高興不起來，甚至讓臺(tái)下的中國同學(xué)們尷尬不已。據(jù)人在現(xiàn)場(chǎng)出席這場(chǎng)畢業(yè)典禮的林同學(xué)介紹，在這位來自昆明的同學(xué)在演講中，“她主要是說她當(dāng)時(shí)在國內(nèi)每天出門都要戴口罩，來了這邊才呼吸到又甜又新鮮空氣”?！霸谧叱鰴C(jī)場(chǎng)的那一刻，我感受到了自由。再也沒有霧來模糊我的眼鏡，再也沒有呼吸難受，再也沒有任何壓迫?！薄霸趯W(xué)校里面參加戲劇社，感覺到美國這邊人人參與政治的熱情高漲，呼吁美國同學(xué)不要認(rèn)為言論自由是應(yīng)得的，要珍惜......”_[2]

文化發(fā)展和前進(jìn)的方向取決于意識(shí)形態(tài)，而高職教育是國家高等教育中的重要構(gòu)成部分，所以高職院校的意識(shí)形態(tài)會(huì)在很大程度上影響到社會(huì)的安穩(wěn)發(fā)展。在多元化社會(huì)背景下，由于西化分化、網(wǎng)絡(luò)輿論管控難度增加等因素的影響，不僅沖擊到意識(shí)形態(tài)工作，也沖擊著社會(huì)的主流價(jià)值觀。在這樣的形勢(shì)下，部分留學(xué)生，發(fā)表不適不當(dāng)甚至是錯(cuò)誤的言論，利用網(wǎng)絡(luò)向高職生傳輸與社會(huì)主流價(jià)值觀不相符的言論，導(dǎo)致高職生的夢(mèng)想、信仰、理想信念等出現(xiàn)問題，院校只有加強(qiáng)文化自信教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化思想，才能牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)_[3]。而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的“文化密碼”，也是民族的魂與根。文化自信涉及諸多方面的內(nèi)容，尤其是傳統(tǒng)文化方面的自信，只有加強(qiáng)對(duì)高職生的文化教育，才能使其樹立文化自信和家國情懷，從心理上認(rèn)同主流價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)民族的自豪感及傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，成為社會(huì)所需的人才。

二、對(duì)策建議

第一，尊重核心價(jià)值觀的引領(lǐng)地位。核心價(jià)值觀是民族傳統(tǒng)文化中的精髓內(nèi)容，具有極強(qiáng)的感召力、凝聚力、生命力，是國家文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。高職院校要做到：①注重榜樣引領(lǐng)示范作用的發(fā)揮。榜樣有著無窮的力量，因此高職教師需要言傳身教、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生從心理上認(rèn)同社會(huì)主流價(jià)值觀，并在實(shí)踐中自覺踐行核心價(jià)值觀;或者是發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，利用學(xué)生身邊的人與事進(jìn)行教學(xué)_[4]。②弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)媒體愈加發(fā)達(dá)的背景下，大眾傳媒的號(hào)召力和影響力不斷增強(qiáng)，院?？梢园l(fā)揮大眾傳媒的影響力，將主流價(jià)值觀融入到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中，使學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)踐行核心價(jià)值觀。

第二，營造良好的文化氛圍。高職學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要陣地就是校園，對(duì)校園的文化氛圍進(jìn)行科學(xué)且合理地創(chuàng)設(shè)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展。為此，高職院校應(yīng)該從市場(chǎng)需求、學(xué)校發(fā)展情況、學(xué)校定位等方面出發(fā)，加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)加以重視。具體而言，院校要積極建設(shè)校園文化社會(huì)，要求學(xué)生積極參與到豐富多樣且與傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)中;或者是加強(qiáng)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，優(yōu)化構(gòu)建校園文化制度，構(gòu)建規(guī)范合理的行為準(zhǔn)則。同時(shí)引導(dǎo)和宣傳校園文化時(shí)，院校應(yīng)該發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，或者是注重人文關(guān)懷，打造健康積極、和諧有序的文化環(huán)境_[5]。

第三，注重教學(xué)課堂的優(yōu)化。對(duì)于高職生的文化自信而言，其培養(yǎng)的有效路徑就是利用課堂展開傳統(tǒng)文化的教學(xué)，所以優(yōu)化教學(xué)課堂顯得尤為必要，此外，高職院?？梢圆扇∝S富多樣的方式實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，如帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、聘請(qǐng)專家開展相關(guān)的講座活動(dòng)等，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，獲得文化積累的提升以及文化自信的培養(yǎng)。

結(jié)束語

學(xué)生文化自信的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成、思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素養(yǎng)的發(fā)展具有積極意義，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展。高職院校只有尊重核心價(jià)值觀的引領(lǐng)地位，積極構(gòu)建和諧融洽的校園文化氛圍，優(yōu)化教學(xué)課堂，形成文化自覺，才能培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]https：//www.sohu.com/a/385171425_120551395

[2]http：//news.ifeng.com/a/20170522/51138375_0.shtml

[3]戴錚錚.論新時(shí)代高職院校學(xué)生文化自信的培育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020，（6）：84-85，91.

[4]趙靜怡.新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生文化自信培育的路徑選擇[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019，21（10）：119-123.

[5]朱麗娟.如何培養(yǎng)高職學(xué)生的文化自信[J].長(zhǎng)江叢刊，2019，（36）：93-94，112.

基金項(xiàng)目：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建專項(xiàng)課題“新時(shí)代高職院校學(xué)生文化自信培育的路徑探析”項(xiàng)目編號(hào)：GZY2019DZ20

作者簡(jiǎn)介：陳茜，女，（1990-），重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院，職稱：助教，研究方向：公共政策，思想政治教育