淺析高等職業(yè)教育中輔導(dǎo)員如何增強(qiáng)班級凝聚力

蔡娟

摘要：凝聚力是指群體成員之間，為實現(xiàn)群體職責(zé)目標(biāo)任務(wù)而實施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度。概念中的群體是指人或動物的集合，包括家庭、朋友、伙伴、單位、集體、階級、民族、國家等等。凝聚力外在呈現(xiàn)為執(zhí)行群體目標(biāo)任務(wù)，各個體與團(tuán)隊相互配合所具有的默契、信賴性、依賴性乃至服從性上。高等院校中班級是其主要的形成要素，同時班級的凝聚力也在高等院校發(fā)展的過程中起到至關(guān)重要的作用。具有凝聚力的班級，輔導(dǎo)員管理起來事半功倍。因此，高等學(xué)校中輔導(dǎo)員采取什么樣的措施增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力推動高校的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。本文梳理了增加班級凝聚力的幾點(diǎn)建議和方法并對其進(jìn)行了簡要的分析，筆者希望通過本文的探究，能對高等學(xué)校輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級管理過程中提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 ? 輔導(dǎo)員 ? 班級管理 ?凝聚力

班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班集體是學(xué)生成長的重要場所，一個班集體的品質(zhì)直接決定了學(xué)生的個體發(fā)展。一個健康和諧的班集體必然是積極進(jìn)取，全面發(fā)展的，它會對每一個學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的教育、激勵作用。在學(xué)校教育中，健康和諧的班集體對學(xué)生健康成長是非常重要的。如何構(gòu)建健康、和諧的班集體是輔導(dǎo)員教育管理中的中心工作。怎樣才能使一個班級具有凝聚力、具有向心力，促使學(xué)生在班級中形成獨(dú)立的個性、掌握豐富的知識、養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，是每個輔導(dǎo)員都應(yīng)思考和探索的課題，以下是近年來筆者結(jié)合多年學(xué)生管理經(jīng)驗梳理出幾點(diǎn)建議和方法，希望能對在學(xué)生管理崗位的老師們提供一定的借鑒。

一、增加團(tuán)隊協(xié)作，樹立明確目標(biāo)

營造和諧的班級氛圍，明確班級目標(biāo)，見證班級的成長，可以大大增強(qiáng)班級的凝聚力。輔導(dǎo)員可以通過班級骨干定期收集班級和班級同學(xué)所獲的榮譽(yù)和獎項，在班群內(nèi)進(jìn)行公布和表彰，積極組織班集體成員參與各項獎項的選拔，如先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部、文明宿舍等等，通過參與到各類獎項的評選，增加班級同學(xué)的集體榮譽(yù)感，與班級共進(jìn)步同成長，從而使同學(xué)們能心往一處靠，勁往一處使，通過共同的榮譽(yù)激發(fā)同學(xué)之間的相互認(rèn)同感及榮譽(yù)感。

二、開展豐富多彩的班團(tuán)活動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對于一個班集體組織來說，豐富多彩的班團(tuán)活動無疑是增加、增進(jìn)同學(xué)之間親密關(guān)系的橋梁?？梢允箤W(xué)生之間加深了解、學(xué)會合作，增強(qiáng)班級的凝聚力。進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生集體價值觀念的培養(yǎng)。它通過創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學(xué)生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建刻苦學(xué)習(xí)、努力鍛煉、互相關(guān)心、求實向上的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級凝聚力。同時輔導(dǎo)員組織及開展各項班團(tuán)活動除了能展現(xiàn)個人才華、形象和魅力，還能增加師生間情感交流。通過活動中師生互動、平等和諧的良好氣氛進(jìn)而構(gòu)建良好師生關(guān)系。

三、選好班團(tuán)干部，發(fā)揮骨干力量

一個健康的和諧的優(yōu)秀的班集體在管理上必然不是只有輔導(dǎo)員一個人進(jìn)行管理，因此班團(tuán)干部在一個班級的管理以及增強(qiáng)班級凝聚力、向心力上起到至關(guān)重要的角色。一支工作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、有一定威信和影響力的班團(tuán)干部隊伍，不僅僅使輔導(dǎo)員在辦理管理上得心應(yīng)手，更能帶動班級建設(shè)、增強(qiáng)班級凝聚力。綜上所述，班團(tuán)干部在班級的建設(shè)中、班級的管理中以及增強(qiáng)班級凝聚力方面起到至關(guān)重要的作用，因此選出班級同學(xué)認(rèn)可、自身綜合素質(zhì)強(qiáng)的班團(tuán)干部尤為重要，因此在選舉班團(tuán)干部時，輔導(dǎo)員要對班級學(xué)生進(jìn)行廣泛的動員、正面的積極的教育及引導(dǎo)，鼓勵有志的同學(xué)參與到班級的建設(shè)及管理中，同時激勵后進(jìn)學(xué)生積極參與到班級管理中來，骨干帶動后進(jìn)生共同成長成才。在班級管理過程中輔導(dǎo)員要充分信任班團(tuán)干部，對他們進(jìn)行積極的、正面的、科學(xué)的引導(dǎo)，與此同時也要加強(qiáng)對他們的管理不能任其發(fā)揮，放任不管。定期組織班團(tuán)骨干進(jìn)行工作情況匯報，對班級管理過程中出現(xiàn)的問題及錯誤及時糾正，對班級管理過程中好的方面可以進(jìn)行褒獎并推廣至其他班級試行。

班團(tuán)干部的選拔與培養(yǎng)既是學(xué)問又是藝術(shù)。輔導(dǎo)員對班團(tuán)干部既要交任務(wù)，又要教方法;既要大膽用也又要小心扶持;既要熱情鼓勵同時又要嚴(yán)格督導(dǎo);既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。

四、制定班級制度，維護(hù)班級秩序

班級的日常管理離不開各種制度及管理規(guī)定，無規(guī)矩不成方圓，因此在班級日常管理中輔導(dǎo)員需按學(xué)校的相關(guān)管理制度及規(guī)章辦事，做到有理有據(jù)。處理好各種違規(guī)違紀(jì)的事，讓同學(xué)們能在制度中學(xué)會成長。通過制度約束自身的不良行為，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，通過好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響同學(xué)們的自身行為，讓同學(xué)們在潛移默化中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，增加班級的凝聚力。

五、結(jié)論

總之，班級的凝聚力就是班級的戰(zhàn)斗力，是衡量班級優(yōu)劣的重要因素，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力的方法有很多同時也各有不同，其中的核心就是增進(jìn)班級同學(xué)之情的感情、集體榮譽(yù)感以及為班級奉獻(xiàn)的精神，因此只有采取正確的、科學(xué)的、合理的班級管理措施，最大限度地發(fā)揮教育合力的作用，才能使班級成為健康的、和諧的、充滿活力的、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的、積極向上的、班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班級，進(jìn)而形成強(qiáng)大的凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉軍.關(guān)于增強(qiáng)班級凝聚力的幾點(diǎn)建議[J].課程教育研究，2020（13）：219-220.

[2]游卉. 學(xué)習(xí)生活三部曲，實實在在勤耕耘——如何增強(qiáng)班級凝聚力[C]. 中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會. 2019：739-740.

[3]馬曉玲.加強(qiáng)班級文化建設(shè)增強(qiáng)班級凝聚力[J].寧夏教育，2016（09）：38-39.