以言語交際為中心的小學(xué)英語教學(xué)方法

袁源

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，世界呈現(xiàn)出多極化局勢，而在經(jīng)濟全球化的大潮中，新時代建設(shè)者們，需要具有一定的外語能力，從而在世界貿(mào)易活動中掌握一定的基本語言信息，促進(jìn)交易的進(jìn)行。而英語是國際通用語言，在許多國家和地區(qū)都能使用，美元甚至是國際交易的主要貨幣。因此，新時代背景下的青年，需要具備一定的英語口語能力，從而促進(jìn)后期的發(fā)展。另外，在新課改的背景下，英語教學(xué)是重中之重，而英語是一門語言，從交際的角度開展教學(xué)活動是一種新型教學(xué)方式，本文以英語教學(xué)為論點，闡述從語言交際角度教學(xué)的優(yōu)勢及現(xiàn)狀，希望對此方面的教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);言語交際;策略;改革

引言

英語是世界通用語言，在國際貿(mào)易活動中發(fā)揮著重要的溝通交流作用，在我國推行改革開放的偉大策略后，國家教育部門也對英語教學(xué)重視起來，提出一系列的改革措施。通過英語教學(xué)能夠加強中國與世界的聯(lián)系，從而促進(jìn)我國的經(jīng)濟、文化、政治等活動的進(jìn)行。而在新課改的背景下，如何提高英語課堂效率，全面提高學(xué)生的英語水平能力，是教育部門的工作重心。小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初步階段，在此階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠較大的激發(fā)出來，從而幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、我國公立小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

改革開放以來，我國的教育事業(yè)改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，各學(xué)科改革工作持續(xù)進(jìn)行，因此在總體學(xué)科建設(shè)中取得了較多成就。英語始終是改革工作中著重關(guān)注的科目，因以其特殊及重要的地位，英語成為我國應(yīng)試教育中的主要科目之一。而小學(xué)教學(xué)在新課改的背景下，開展的“減負(fù)”等教學(xué)活動，在我國公立小學(xué)體現(xiàn)較為明顯。公立小學(xué)的英語教學(xué)力度相對薄弱，缺乏專業(yè)性教師和較為專業(yè)、先進(jìn)的教材，這與我國的應(yīng)試大環(huán)境有極大的關(guān)系。

二、以語言交際為核心的小學(xué)英語教學(xué)原則

（一）時間性原則

語言教學(xué)是新興英語教學(xué)模式，具有一定的時代適應(yīng)性，需要教師掌握好課堂的時間，把握重點和難點，充分發(fā)揮課堂授課時間。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語五年級上冊的Unit 5時，教師說：“Do you like to do the housework？ And what can we do for our parents？ Lets think of this question for a moment and I am looking for your answers.”之后學(xué)生給出相應(yīng)的回答，比如：“I like help my mother to do the dishes， because she is very tired in our daily life to look after my families”“I dont like do the housework， but Id love to help my parents in other ways， such as looking after my brother.”而此類問題相對廣泛，課堂時間一定要把握好，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也要做好難點和重點規(guī)劃，從而合理利用授課時間。

（二）實用性原則

一般來說，英語言語交際上相對偏于正式、口語化，不太注重語法問題，更注重的是語句通順、意思表達(dá)得當(dāng)。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語四年級上冊的Unit 7時，教師提出問題“How much？”，然后組織學(xué)生開展情境性提問，一組學(xué)生為賣家，一組學(xué)生為消費者，從而詢問生活中的各類生活用品。比如一個學(xué)生問：“How much the apples they are？”另一個學(xué)生回答：“The apples are 5 dollars a pound.”這樣的情景式語言教學(xué)，有效提高學(xué)生的口語交際能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、從語言交際角度提升小學(xué)英語課堂效率的措施

（一）通過小組教學(xué)，開展情景劇活動

由于英語是一門基礎(chǔ)語言，學(xué)習(xí)的目的是掌握其交流原則，幫助學(xué)生獲取更多的西方文化知識，提高個人文化修養(yǎng)，將此工具運用于今后的生活中。開展情景劇活動，能夠有效地增強學(xué)生的西方文化知識，鼓勵學(xué)生了解更多的文化。而在此過程中，離不開學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，從而增強這兩個群體之間的聯(lián)系，鼓勵互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更強的專業(yè)語感。小組教學(xué)是體現(xiàn)層次性的重要方式，教師分配學(xué)生到不同的小組，從而發(fā)揮每一個學(xué)生的特質(zhì)，帶動小組的發(fā)展，在交流和合作中學(xué)習(xí)英語，全面提高學(xué)生的英語能力。

（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及平臺

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達(dá)的時代里，教育事業(yè)也需要借助其他力量。而英語教學(xué)需要更多接近生活、符合時代發(fā)展、貼近西方文化的教育資源，這都可以借助網(wǎng)絡(luò)力量。教師可以在網(wǎng)上下載更多教學(xué)資源，然后制作好課程PPT等授課材料，從而開展教學(xué)工作。例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語五年級上冊的Unit 7時，教師先在網(wǎng)絡(luò)上下載好中國與外國各重要的節(jié)日介紹視頻，從而開展教學(xué)。上課時，教師說：“As we all know， Chinese festivals are symbols of our traditional cultures， and do you know any western cultures that different from us？”學(xué)生回答：“The Christmas！”然后教師把網(wǎng)絡(luò)上下載的視頻和圖片放給學(xué)生觀看，從而進(jìn)行授課。而此類話題也十分符合日常語言交際活動，能夠有效地提高學(xué)生外語能力。

結(jié)束語

英語是一門語言，教學(xué)方法多種多樣，然而綜合其語言特質(zhì)，從語言交際的角度開展新的語言交際教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)授課工作的進(jìn)行，加強師生之間的聯(lián)系，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，教師要積極地對教學(xué)方式進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生實際英語能力的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的交際能力和英語水平。

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