淺析初中歷史教學(xué)多元化教學(xué)方式探析

孫泰鎮(zhèn)

摘要：為符合現(xiàn)代社會(huì)的多樣化需求，人才培養(yǎng)必須講求多樣以及全面。一個(gè)學(xué)生有的優(yōu)異成績(jī)大部分的功勞都取決于課堂的高效率，由此可見，初中歷史的學(xué)習(xí)高效就必須保證課堂的質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)。大多數(shù)課堂問題的出現(xiàn)都是由于教師講課的方法古板、傳統(tǒng)以及學(xué)生無法集中精力投入學(xué)習(xí)，提高課堂效率的基本前提就是解決這些問題。初中歷史的學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生共同努力，教師完善自身、鉆研教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生集中精力、強(qiáng)化知識(shí)共同配合提升。在創(chuàng)新新時(shí)代下的教學(xué)工作者以及被教育者，無時(shí)無刻都在強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育方式以及學(xué)習(xí)方法，使教育方式與學(xué)習(xí)方法更加多元化，以求高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;多元化;教學(xué)方式探析

葉圣陶先生說：“培育能力的事必須不斷的去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。”無論是做什么事，都需要切入關(guān)鍵點(diǎn)，懂得及時(shí)隨形勢(shì)的變化而變更相應(yīng)的方法，教學(xué)也是一樣，教師在教學(xué)的過程中，需要不斷的完善教學(xué)方法，隨著學(xué)生情況的不同采取對(duì)應(yīng)的方法，讓教學(xué)方法更加多元化。課堂知識(shí)繁復(fù)，教師要講究如何能夠把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。初中歷史這門學(xué)科相較于其他學(xué)科來說需要背的東西較多，它在課本中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)大部分都是專有名詞，但靠理解是完全不行的，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，教師可采取多樣化教學(xué)，引入多種教學(xué)方法，提升課堂趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升課堂效率。

一、引用案例教學(xué)

初中歷史是一門偏理論的學(xué)科，學(xué)起來有些費(fèi)勁，而且教材中那些枯燥的語言理論也很難理解，需要教師通俗易懂的講授課程，這時(shí)就可以運(yùn)用案例教學(xué)，來提高學(xué)習(xí)效率。案例的選擇也是教師需要仔細(xì)考慮的，現(xiàn)代初中學(xué)生正是一個(gè)三觀開始建立的時(shí)期，有一些消極的案例會(huì)偏導(dǎo)學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的想法。在講一些消極案例的時(shí)候，教師也需要讓學(xué)生明白這些案例里面的人受到了怎樣的懲罰，讓學(xué)生充分的理解也記住這些案例。案例教學(xué)法運(yùn)用于歷史教學(xué)中是一種教學(xué)方法上的創(chuàng)新，能夠提升課堂新意，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《原始的農(nóng)耕文明》這一課中，里面有歷史農(nóng)耕文明的演變，農(nóng)耕農(nóng)具的介紹以及古人一些智慧的結(jié)晶。在學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容前，教師需要舉一個(gè)案，比如：現(xiàn)在農(nóng)名伯伯收割稻谷或者是麥子都是用機(jī)器收割，科技的發(fā)展讓農(nóng)名伯伯不那么勞累，但傳統(tǒng)的收割方式僅靠人力?，F(xiàn)代耕犁用機(jī)器耕地，以前僅局限于牛耕，同學(xué)們可以在講一些相關(guān)的例子嗎？以這種形式來展開教學(xué)，能夠更加吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入其中自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生往積極的方向發(fā)展，同時(shí)也掌握了相關(guān)的歷史知識(shí)。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，來針對(duì)性教學(xué)

在多元化教學(xué)方法中，思維導(dǎo)圖的建立屬于直接且有效的教學(xué)方式。構(gòu)建知識(shí)體系有助于學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)，并且這也是培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)的方法之一。學(xué)生歷史基礎(chǔ)程度不一，每個(gè)學(xué)生都需要構(gòu)建一套屬于自己的知識(shí)體系，在自己的不足中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且去糾正，找到屬于自己地學(xué)習(xí)方法。建于這個(gè)基礎(chǔ)之上，可利用思維導(dǎo)圖這一方法鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)思維轉(zhuǎn)變能力。構(gòu)建知識(shí)體系從思維導(dǎo)圖這一方面出發(fā)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也能鍛煉思維邏輯，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在初中歷史八年級(jí)上冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課中，學(xué)生需要掌握時(shí)間、緣由、背景等，教師引用思維導(dǎo)圖模式可以具有針對(duì)性的教學(xué)。思維導(dǎo)圖要具有針對(duì)性的布局，那需要熟悉整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，這樣做才不會(huì)防止出現(xiàn)漏知識(shí)點(diǎn)的情況。在做思維導(dǎo)圖時(shí)可以這樣做，其中一個(gè)支點(diǎn)為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”其次下一個(gè)分支為虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，這是主干。最后往時(shí)間、背景、緣由、對(duì)社會(huì)的影響擴(kuò)展。比如：時(shí)間為1848年，主要導(dǎo)火索為林則徐的虎門銷煙?，F(xiàn)在很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，在延伸分支框架的時(shí)候，知識(shí)延伸錯(cuò)誤，到最后自身也是這樣理解，也沒有人指出錯(cuò)誤，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠。所以，學(xué)生做思維導(dǎo)圖必須具有針對(duì)性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)完整，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生興趣的措施中，營(yíng)造輕松地課堂氛圍是一種很好的方法。歷史知識(shí)非常枯燥，但認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有大部分知識(shí)都帶有趣味性，基于如此，教師在教學(xué)時(shí)就更加應(yīng)該注重利用這些趣味知識(shí)開展活動(dòng)，營(yíng)造輕松活躍地課堂氛圍，而不是讓學(xué)生死記硬背歷史知識(shí)點(diǎn)，到最后考試中生搬硬套。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去審視歷史這個(gè)學(xué)科，探索其中的奧秘，在掌握基本知識(shí)理論后探索新思維。新思維的出現(xiàn)既為創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉悅地課堂中投入學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，最后與教師一起擴(kuò)展新思維。

例如，在初中歷史八年級(jí)《近代化的初期探索》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)其中的探索有什么意義、初期探索中國(guó)家做了什么等。教師可以先了解學(xué)生的性格心里、感興趣的東西，結(jié)合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，比如：在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容中，教師可以通過鼓勵(lì)的方法，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課前小游戲，“我國(guó)在近代時(shí)期的生活”的游戲，借助一個(gè)學(xué)生感興趣的東西以此來分析，讓學(xué)生查找資料并說出來，這樣的一個(gè)自主學(xué)習(xí)是非常有利于學(xué)生上課的。接著在學(xué)生達(dá)到一定熱情的時(shí)候，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架圖，鼓勵(lì)學(xué)生順著此思路去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)可以中融入多媒體技術(shù)、一些數(shù)學(xué)情景活動(dòng)，可以很好的讓學(xué)生集中精力、吸引興趣等，課前提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的計(jì)劃，計(jì)劃的主題并不要想著我該如何教受學(xué)生知識(shí)，而是要想著學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，怎么激發(fā)學(xué)生的興趣，為整節(jié)課的做好準(zhǔn)備。

總結(jié)

總而言之，多元化教學(xué)是一種教育方法，如何去學(xué)習(xí)是學(xué)生與老師共同去實(shí)踐的，一起解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率，同時(shí)也增強(qiáng)了初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用案例教學(xué)法這一嶄新的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是創(chuàng)新教師教學(xué)方式的一種體現(xiàn)。思維導(dǎo)圖極具針對(duì)性，能夠最大程度上幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)。興趣是一切活動(dòng)的開始，所以興趣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。上述三種方法用來促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升歷史學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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