如何提升英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的寫作水平

摘 要：本文在研究中以初中英語(yǔ)寫作教學(xué)為核心，從寫作興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、寫作技巧等方面入手，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的寫作水平，幫助他們克服畏懼心理，建立學(xué)習(xí)信心，為寫作能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);寫作水平;寫作興趣;教學(xué)方法

英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，直接可以反映出學(xué)生聽、說、讀、寫等語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在寫作中面臨很大的挑戰(zhàn)，這是教師和學(xué)生共同的難題。在這樣的環(huán)境背景下，探究如何提升英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的寫作水平具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、克服畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為了提高英語(yǔ)基礎(chǔ)較差學(xué)生的寫作水平，必須先幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作的興趣，形成內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而為學(xué)生寫作水平的提高打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹立自信心，樹立克服困難的意識(shí)，形成學(xué)習(xí)自覺性，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在課堂教學(xué)中給這類學(xué)生一個(gè)眼神，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注自己，或是叫英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問題，并及時(shí)給予贊揚(yáng)和肯定，幫助學(xué)生樹立信息。在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要找到學(xué)生作文中值得肯定的地方，多表?yè)P(yáng)、多贊美，激勵(lì)學(xué)生找到并發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)。英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)有些自卑心理，他們更渴望得到老師的關(guān)注和認(rèn)可，教師要正確對(duì)待這類學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，針對(duì)缺點(diǎn)部分可以拿來和學(xué)生一起討論，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)證實(shí)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)寫作的恐懼，進(jìn)而提高寫作水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

（一）引入單詞小游戲

詞匯量是學(xué)生英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，即使學(xué)生有很好的作文構(gòu)思，沒有詞匯量作為基礎(chǔ)，也無法表達(dá)作文構(gòu)思。對(duì)此，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要重視學(xué)生寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)和提高，加強(qiáng)學(xué)生單詞積累，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提升。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師可以引入游戲教學(xué)法，一方面可以在課堂上開展英語(yǔ)單詞接龍的游戲，以小游戲的方式幫助學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)單詞的記憶，在無形中記住單詞，有利于學(xué)生寫作時(shí)的良好運(yùn)用。另一方面，教師可以在課堂講解中灌輸英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感語(yǔ)速，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基本句型，并利用自查或是他查的方式，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)思維，為英語(yǔ)寫作水平的提高打下基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)單句、造句訓(xùn)練

句子是文章的基礎(chǔ)，除了詞匯量的積累之外，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要練習(xí)如何寫好句子，幫助學(xué)生練習(xí)“句子基本功”，為英語(yǔ)作文寫作提供基礎(chǔ)知識(shí)。教師要將單句、造句訓(xùn)練融入到日常教學(xué)中，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法進(jìn)行造句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生羅列出可以表達(dá)主題的句子，并調(diào)整文章中表達(dá)主題的句子，再加入適當(dāng)?shù)倪^渡語(yǔ)，形成一篇具有明確主題、句式規(guī)范的作文，明確文章事件中表達(dá)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事故情節(jié)等，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)《Unit 1 My names Gina.》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織本單元中的 zero-nine，phone number，first name，last name，hi，hello等單詞，Whats your/her/his name？ Hello. Nice to meet you. Whats her last/first name？Whats your phone number？ Its… 等句式，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我”的自我介紹主題作文，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生單詞、語(yǔ)法、句式的運(yùn)用能力，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（三）范文仿寫訓(xùn)練

為了夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生的實(shí)際情況和寫作水平，教師可以采用范文仿寫的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的詞語(yǔ)運(yùn)用和結(jié)構(gòu)安排，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生通過不同句式來表達(dá)相同的語(yǔ)義，幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高。在范文仿寫訓(xùn)練中，學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)范文，可以提高自身謀篇布局的能力，在寫作過程中可以很好的銜接上下文，有利于學(xué)生寫作能力的提高，特別是針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這是一條提高寫作水平的有效途徑。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿景點(diǎn)范圍，由淺入深的開展仿寫訓(xùn)練，記住開頭、結(jié)尾、連貫性詞語(yǔ)，包括on one hand，while，finally，on the other hand等連接詞與過渡詞，可以運(yùn)用到自己的英語(yǔ)寫作中，提高英語(yǔ)作文的整體質(zhì)量。

三、重視技巧訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧

具備扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)后，教師要重視學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，羅列初中英語(yǔ)寫作類型，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，形成作文構(gòu)思，提高學(xué)生的寫作水平。

（一）開頭結(jié)尾訓(xùn)練

開頭和結(jié)尾是英語(yǔ)寫作中的重要部分，中考作文的文體都是固定的，包括記敘文、議論文或是說明文，這幾種類型的文體都有規(guī)律。例如，日記類作文的時(shí)態(tài)都是過去時(shí)，書信格式也是分為信頭、信內(nèi)地址、正文、簽名等部分，通知類作文的開頭多為Attention，please，i have something to tell you.等，而記敘文必須要有人物、地點(diǎn)、事件過程等。教師要引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，并采用小組互查的方式進(jìn)行作文修改，并將其背下來，達(dá)到“熟能生巧”的效果。

（二）文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

在文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生熟練掌握句子間的連接詞和段與段的過度詞語(yǔ)，包括besides，in my opinion，on the other hand等，不僅可以寫出正確的句子，還要通過連接詞或是從句進(jìn)行句子美化，提高作文的整體質(zhì)量。

（三）文章潤(rùn)色訓(xùn)練

為了提高作文質(zhì)量，學(xué)生要擴(kuò)展知識(shí)范圍，關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)和使用具有時(shí)代感的詞匯量，加強(qiáng)文章的潤(rùn)色，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，在的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根據(jù)這類學(xué)生特征和學(xué)習(xí)困難，因材施教，制定針對(duì)性教學(xué)方案，幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)寫作技巧，進(jìn)而提高英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的寫作水平。

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作者簡(jiǎn)介：

肖悅?cè)A（1978-），女，籍貫：廣東汕頭，漢族，職稱：中一，學(xué)歷：本科，研究方向：如何提升英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的寫作水平。

（作者單位：潮南區(qū)峽暉中學(xué)）