小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)的融合研究

林妙嬋

摘 要：目前的小學(xué)教學(xué)以立德樹人為基礎(chǔ)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將核心素養(yǎng)在學(xué)科中落實(shí)，能夠有效的避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生的發(fā)展提供足夠的空間，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

新課標(biāo)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷深化過程中，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要加以重視，將核心素養(yǎng)充分與課內(nèi)知識相結(jié)合，使學(xué)生能夠綜合發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師必須清楚明確了解小學(xué)生需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，除了小學(xué)階段獨(dú)有的數(shù)感等基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于幾何邏輯分析以及直觀想象等在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中是非常重要的一部分。學(xué)生有效接受并練習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對學(xué)生以后的發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)包含的幾部分是缺一不可的，所以教師要做好核心素養(yǎng)在學(xué)科中的落實(shí)，保障學(xué)生能夠全面發(fā)展。不論缺少其中哪一方面，都不利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。例如計(jì)算能力，它是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)能力，學(xué)生對于這個(gè)能力掌握不好就不能夠準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)問題。學(xué)生沒有掌握幾何直觀，就不能解決幾何問題。所以，教師要注意，在課堂上要充分結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)與鍛煉。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上融合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

教師在課堂上融合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，要注意課堂內(nèi)容與核心素養(yǎng)內(nèi)容之間的匹配。也就是說注意其適配性，只有恰到好處的結(jié)合，才能讓學(xué)生充分理解掌握數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.以比賽形式增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)訓(xùn)練的積極性

由于小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以比賽的形式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂實(shí)踐中合理的設(shè)置游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如，在平行四邊形面積教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)動學(xué)生自己動手實(shí)踐，通過親手實(shí)踐做游戲的方式來探究結(jié)果，并且根據(jù)結(jié)果來評比誰做的最好。首先 給每位同學(xué)發(fā)一個(gè)相同的平行四邊形，并告訴學(xué)生，可以任意折貼或分割這個(gè)圖形，將其轉(zhuǎn)換成一個(gè)我們學(xué)過的圖形。然后讓學(xué)生基于小組學(xué)習(xí)來開始動手操作，看哪個(gè)小組最先完成拼湊。由于小學(xué)生的好勝心理，同時(shí)喜歡做游戲，學(xué)生就會全身心的投入，動腦思考解決問題。對于這個(gè)問題學(xué)生能夠很快解決，能夠拼湊出長方形。教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，拼湊出來的長方形與原來的圖形的關(guān)系，通過對比轉(zhuǎn)化的思想，就可以得出其計(jì)算面積公式為底×高。學(xué)生對于自己動手動腦得出的結(jié)論，印象會更加深刻，理解更加透徹。通過教師不斷的有目的的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生遇到問題時(shí)，要動手實(shí)踐。

2.營造具體學(xué)習(xí)情境來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生對于未知領(lǐng)域的探索欲望是比較高的，所以教師要根據(jù)具體的知識來營造具體的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的注意高度集中，與課堂融為一體。教師必須熟練掌握知曉課內(nèi)知識，這樣才能將其與生活情節(jié)有效的銜接起來，制造生動有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生自然的加入到學(xué)習(xí)中來，無形之中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在分?jǐn)?shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)中，教師要設(shè)置合理的情境。教師可以利用多媒體，出示一個(gè)具體的情境?！懊麝栃∨笥言谄谥锌荚囍腥〉煤贸煽儯职仲I了一個(gè)披薩來獎勵他，在享受披薩時(shí)，將其等分為6份，小明陽吃了3份，媽媽吃了2份，剩下一份給了爸爸?！迸_是學(xué)生喜愛并熟悉的食物，對于出示的情境很容易理解。接下來，教師運(yùn)用多媒體將披薩展示給學(xué)生，并且將一家人吃的份數(shù)填充不同的顏色，讓學(xué)生更容易觀察。然后教師引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識分?jǐn)?shù)的概念，一共分了6份，明陽吃了3份，那就可以表示為3/6。以此類推，表示明陽爸爸媽媽吃的分?jǐn)?shù)，教師出示類似例子，讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉復(fù)習(xí)。

3.以實(shí)踐為依托，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

實(shí)踐是教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要將實(shí)踐放在首位，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識，才能加深學(xué)生的理解，對于其中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會加以掌握。

例如，在應(yīng)用題講解時(shí)，教師就要運(yùn)用實(shí)例，教師要注意根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置習(xí)題?！胞慃愑?65元，在商店購物應(yīng)該付198元，麗麗付了200元，那么售貨員應(yīng)找給麗麗多少元？最后麗麗剩了多少元？”學(xué)生對于購物是非常熟悉的，所以，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易給出正確解答，即200-198=2（元），365-200+2=167（元）。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠很容易的抓住問題重點(diǎn)，同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際之間聯(lián)系更加清楚，有利于提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。只有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于解決生活問題的影響，通過生活產(chǎn)生作用才能真正成為教育。

教師要善于從生活中提取數(shù)學(xué)教育資源，只有與生活密切相關(guān)的一系列練習(xí)題，才能讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。教師通過各種教學(xué)手段，通過將數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合的方式，讓學(xué)生逐漸形成用數(shù)學(xué)素養(yǎng)來解決問題思維模式，不斷完善學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，從實(shí)踐中不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。教師要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)素養(yǎng)給學(xué)生解題帶來的便利，從而提高學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

小學(xué)教師要加強(qiáng)在課堂上融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，不斷豐富自己的教學(xué)水平，主動接受學(xué)習(xí)融合核心素養(yǎng)的理念，以及教學(xué)方法。運(yùn)用比賽法、情境融入、聯(lián)系生活實(shí)際的方式，將數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識充分結(jié)合起來。完善學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的分布，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

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（作者單位：福建省寧德市蕉城區(qū)城南中心小學(xué)）