提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究

耿艷杰

摘?要：小學數(shù)學向來都是小學教育所重視的學科，更是學生未來學習生涯重要的學科基礎。在小學數(shù)學課堂 教學中，探究提高小學教學的有效性意義非常重大。如何讓課堂教學具有有效性，則是小學數(shù)學教師應該思考的重 要課題?？梢哉f有效提升小學數(shù)學課堂教學的有效性是學生學好數(shù)學的關鍵。教師可結合自身小學數(shù)學教學實踐 經(jīng)驗，對如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性進行深入研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效性;策略研究

學校課堂是任課教師開展教育教學活動的主戰(zhàn)場，是學 生汲取文化知識的重要渠道，其課堂教學的有效性是與學生 的學習質(zhì)量及學生的綜合素質(zhì)緊密聯(lián)系在一起的，注重學生 課堂教學的有效性是教育者重要的研究課題，它關系到學生 的學習效率，需要教師高度重視起來。數(shù)學課堂教學的目標 就是使得學生通過課堂學習獲取到數(shù)學知識，將學到的數(shù)學 知識運用到現(xiàn)實生活之中?；诖耍岣咝W數(shù)學課堂教學 有效性則成為數(shù)學教師教學研究的目標。要提高小學數(shù)學課 堂教學效率，就要提高數(shù)學課堂教學的有效性。

一、小學數(shù)學課堂教學有效性的深刻內(nèi)涵

所謂的小學數(shù)學課堂教學有效性，是指通過小學數(shù)學課 堂教學使學生在數(shù)學知識技能、情感態(tài)度以及解決數(shù)學問題 諸方面獲得全面而有效的發(fā)展，使小學生數(shù)學學習水平得到 有效的提高，從而實現(xiàn)小學數(shù)學新課程標準所要求的數(shù)學教 學效果。有效的小學數(shù)學課堂，是數(shù)學教師共同追求的目標，是需要廣大小學數(shù)學教師和小學生恰當而有效的配合共同建 立起來的。我們要在新課程理念正確指導下，充分發(fā)揮小學 生的主體作用，改革創(chuàng)新數(shù)學課堂教學模式，使小學數(shù)學課堂 教學效率得到有效提升。

二、把握當今小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

在當今科學技術飛速發(fā)展的時代，在新課程改革全面實施的今天，縱觀當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，學生的課堂教學中仍舊存在著不能跟隨時代的步伐，依舊還延續(xù)使用著那種傳統(tǒng)而落后的教育教學模式，其落后的身影在部分小學的數(shù)學課堂上仍然可以找尋到。有些小學數(shù)學教師在進行課堂教學時，傳統(tǒng)落后的教育教學理念在師者的頭腦中根深蒂固，教師就是大概把課本上的數(shù)學知識講授一下，接下來就讓學生去完成課后的數(shù)學練習，到快下課時就為學生布置數(shù)學作業(yè)。這種教學模式看似完整，卻會令小學生逐步喪失數(shù)學學習的積極性，師者課堂傳授的數(shù)學知識看似任務完成，可是學生根本就沒有完全接受，沒有將課本上的數(shù)學知識真正學好、學會。我們應該清楚，這種時代的產(chǎn)物，這種落后的傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式早已不符合現(xiàn)如今新的教育教學理念，不匹配新課程標準的教學目標與要求，與當前全面實施素質(zhì)教育相違背，必須摒棄。教師要以先進的教育教學武裝自己的頭腦，以新的教育教學模式展開數(shù)學課堂教學。這是新課程改革所注重強調(diào)的內(nèi)容?，F(xiàn)對數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀做具體分析。

1、課堂上小學生缺乏學習的積極性和主動性

在當前部分小學數(shù)學課堂教學實踐中，仍舊存在著小學 生缺乏學習積極性和主動性的現(xiàn)象，學生對數(shù)學知識的學習 仍然有畏懼之情形。另外，雖然有許多學生非常重視數(shù)學的 學習，卻找不到正確的數(shù)學學習方法，授課教師也沒有及時給 予學生正確的指導，從而嚴重阻礙了學生數(shù)學學習的積極性，課堂的總體教學效果特別不盡人意。積極探索找尋提升小學 生數(shù)學學習的正確方法，提升學生學習的積極性和主動性，是 當前提高小學數(shù)學教學效率的關鍵，是小學數(shù)學教師肩上的 重要任務。

2、小學數(shù)學課堂教學方法不恰當

在新課程改革實施的今天，注重于課堂教學方法的改革 是重要的改革內(nèi)容，但在數(shù)學課堂教學實踐中仍存在師者還 以教材為中心、以教師為中心的現(xiàn)象，沒有做到真正以學生為 中心。在課堂教學模式上，部分數(shù)學教師傾向于教的研究而忽 略了學生學的研究。要知道，小學生的思維和語言發(fā)展是不可 能完全趨于相同步伐的，雖然學生考慮得很好，但是卻不一定 能表達得很好，學生會計算不等于他會說。在學生學會分析解 答應用題之后，教師就應該讓學生運用所學習的知識去解決 實際問題，可我們看到的卻是緊緊盯著比較抽象的應用題去 讓學生練習說理，嚴重缺乏實踐的過程，這種教學方法是不恰 當?shù)摹?/p>

三、提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略研究

1、為小學生設立有效的數(shù)學課堂教學目標

課堂教學目標可以稱之為課堂教學活動的靈魂，課堂教 學目標的設計必須要符合新課程標準的要求，對小學生知識 的掌握程度、思維能力和價值觀的培養(yǎng)都應該圍繞新課程標 準具體的要求。數(shù)學教師在數(shù)學課堂上必須依據(jù)新課程設置 的教學目標設計數(shù)學課堂教學內(nèi)容，在設計的同時教師還應 該對數(shù)學教材進行仔細地鉆研和探討，我們懂得數(shù)學教材是 小學生進行數(shù)學學習最為直接的中介，數(shù)學教師應該把握教 材的精髓以及新課程的教學要求，找尋合理有效的數(shù)學課堂 教學目標。

2、努力創(chuàng)設有效的小學數(shù)學課堂教學情境

對于小學數(shù)學課堂教學來說，創(chuàng)設有效的課堂教學情境 是與課堂教學效果息息相關的，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，需 要數(shù)學教師重視起來。課堂教學情境的創(chuàng)設是為課堂教學 服務的，倘若我們能夠在學生的日常生活中找到課堂教學 內(nèi)容的現(xiàn)實生活原型，并且將現(xiàn)實生活的原型進行恰當引 入，就可以有效地加深鞏固小學生對數(shù)學知識的理解和掌 握，此時所創(chuàng)設的生活情境就是最恰當而合適的。教學內(nèi)容 本身并非全部都有明確的現(xiàn)實生活原型，這就需要從數(shù)學 知識本身去正確引入，其效果會更清楚透徹。這種情形根本 就沒有必要硬性的為生活而生活，完全可以直接從數(shù)學舊 知引入新知，就能夠收到簡單明了、直截了當?shù)男Ч?，從?大大提高小學數(shù)學課堂教學的實效性，實現(xiàn)真正意義上的有 效教學。

3、注重數(shù)學學習方式的有效性

在數(shù)學課堂學習過程中，小學生能夠自主動手實踐、自主 探求與合作交流是學生進行有效學習的重要方式。同時，這 也是新數(shù)學課程標準對學習方式所提出的具體要求。所以，我們在小學數(shù)學課堂教學中，要努力挖掘教學內(nèi)容，憑借教學 內(nèi)容的區(qū)別，激勵并引導學生采用不同而有效的學習方式進 行課堂學習。我們知道，以往傳統(tǒng)注重學習為主的方式可以凸 顯學生極強的計算和解題能力，但卻將學生創(chuàng)新和實踐能力 的有效培養(yǎng)完全忽略了。課堂上，我們必須根據(jù)小學生好動且 充滿好奇的心理特點，為學生組織一些生動有趣的教學小活 動，凸顯以學生為中心，激勵學生通過自己實際操作去有效解 決學生實際生活中所遇到的問題，這種方式既能讓學生去動 腦又動手，又能提高學生數(shù)學學習的成效;既能有效幫助學生 鞏固所學的數(shù)學知識，又能在鍛煉學生動手操作能力的同時，培養(yǎng)小學生敢于創(chuàng)造的探究精神。

綜上所述，小學數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學知識傳授的 過程中，要將提升數(shù)學課堂教學的有效性作為教學重點，就要 為學生設立有效的教學目標，創(chuàng)設有效的數(shù)學課堂教學情境，有效構建和諧民主的師生關系，注重數(shù)學學習方式的有效性，同時巧用多媒體有效輔助數(shù)學課堂教學。教學過程中需要采 用激勵性評價，以此提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，促進小 學生數(shù)學學習效率的有效提升。

參考文獻

[1]?周昊.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（19）