課堂教學(xué)中培養(yǎng)語文素養(yǎng)的實踐探索

胡建平

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習方向、學(xué)習習慣的有機整合。長期以來，語文教學(xué)受應(yīng)試教育、能力中心論的影響，過于重視語文能力的培養(yǎng)，教學(xué)活動單一，忽視了教學(xué)中人的主體地位，造成小學(xué)生語文知識面狹窄、語文能力弱，沒有良好的學(xué)習習慣，缺乏文化修養(yǎng)及主動積淀吸收能力差等語文素養(yǎng)方面的缺乏。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢，在這里提出自己的與同行商榷。

一、激發(fā)學(xué)習興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

興趣是最好的老師，語文教學(xué)活動只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。

1、精心設(shè)計預(yù)習作業(yè)，收集與課文內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩文。學(xué)生對未知的知識總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對于簡單機械的抄寫，他們對這樣的作業(yè)更感興趣。

譬如在學(xué)習三年級上冊《去年的樹》這篇課文時，讓學(xué)生收集描寫友誼的詩句;學(xué)習三年級上期第4課《山行》和《贈劉景文》時，讓學(xué)生收集關(guān)于秋天的古詩;學(xué)習四單元《日積月累》時收集團結(jié)的俗語，在學(xué)生充分準備的基礎(chǔ)上，上課時請學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國古代出色文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容和文體特點，創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。譬如，在講三年級上期的《去年的樹》和《一塊奶酪》等故事性很強的文章時，我就采用了讓學(xué)生參與課堂表演體驗的方法， 讓學(xué)生充分的讀，生動的演。學(xué)生上臺和老師一起表演，情緒高漲，紛紛踴躍爭取。

在再現(xiàn)情境的過程中，通過表演，學(xué)生感受到了小鳥的信守承諾，懂得了要珍惜朋友之間的情誼;更加深入的體會到了螞蟻隊長以身作則、平等待人、言出必行、關(guān)心弱小的美好品質(zhì)。 這樣的學(xué)習，生動活潑，很自然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和情懷。

二、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、誦讀精彩文本，培養(yǎng)語感能力。語文教材中選用的文章，都是幾代大家積累流傳下來，經(jīng)過專家們認真篩選甄別的，在遣詞造句等方面堪稱范本的佳作。因此，在語文教學(xué)活動中，除了課本上要求背誦的篇目或片段外，我也會要求學(xué)生對其他課文中一些精彩的片段多讀以至成誦。 這樣不僅能夠增加學(xué)生的語言積累，還可以增強學(xué)生對語言的直接感知能力。譬如在教學(xué)三年級上冊課文《 鋪滿金色巴掌的水泥道》時，文中有許多優(yōu)美的語句，運用大量的修辭手法來表現(xiàn)水泥道的美，因此教學(xué)時我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能把優(yōu)美的片段背誦出來。

通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生學(xué)習了作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且在朗讀的過程中也加深了學(xué)生對文本的認識和理解，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、讀名家名著，寫讀書筆記。一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度?！案褂性姇鴼庾匀A”，當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。

《課標》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！惫糯逃叶际种匾曈浾b，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師，也無不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。

為了幫助孩子們補充文學(xué)名著的積累，在教學(xué)實踐中，通過兩年的寒暑假，我們班的學(xué)生已經(jīng)背誦完了小學(xué)必背的80首古詩，向?qū)W生推薦了近40本兒童必看書目。平時教學(xué)中，每天中午2：00到2：30，要求每位學(xué)生閱讀經(jīng)典名著30分鐘，做好讀書筆記，摘抄適量的精彩片段，優(yōu)美的句子和詞語，并寫出簡短的賞析文字。對書寫工整、摘抄語句優(yōu)美、感悟深刻的孩子，拍照放在班級群里，并且加操行分以示鼓勵。晚上睡覺前，還要看課外書30分鐘。

課堂閱讀和課外經(jīng)典詩文的積累教學(xué)活動，不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在“潤物細無聲”中幫助孩子們解決了積累出色詞句少，書寫、語表達能力差等問題，實實在在地培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。

三、習慣是關(guān)鍵，好的習慣可以影響孩子的一生。

語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育，進而形成良好的語文素養(yǎng)。無論是人格上的，學(xué)習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣。既要正面引導(dǎo)，也需要強制養(yǎng)成。

對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動、刻苦學(xué)習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽說普通話，規(guī)范、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學(xué)習中積極參與的習慣;八、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習慣。

培養(yǎng)習慣，要悉心引導(dǎo)，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養(yǎng)學(xué)生的寫字習慣，我在教學(xué)時，首先要求學(xué)生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每次作業(yè)，寫得好的同學(xué)，我會在他的本子上貼上一個笑臉以示獎勵，一個笑臉加操行分一分，每期一次總結(jié)，書寫優(yōu)秀的孩子，發(fā)“小小書法家”獎狀，這樣，在全班形成了一種風氣，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了認真書寫，整潔有序的習慣。