核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究

施美貌

摘要：在初中課程教學中需要重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，因為核心素養(yǎng)與學生的學習質(zhì)量和效率相關，為了使學生能夠在學習數(shù)學的過程中，提高綜合素質(zhì)，在未來發(fā)展中展現(xiàn)良好基礎。因此，有必要在初中數(shù)學課堂中以核心素養(yǎng)為主要目標，提升教學質(zhì)量。文章重點研究的，就是在核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學教學中，高效課堂的構(gòu)建策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;策略

數(shù)學課程的教學對初中生而言十分重要，因為數(shù)學課程在學習中通過對數(shù)學思維和數(shù)學邏輯的學習，提升學生的創(chuàng)新能力，使其在其他學科的學習中也能夠取得更好的發(fā)展。因此，在進行初中數(shù)學教學的過程中，為了取得理想的效果，需要重視學生，重視教學模式，重視教學目標。結(jié)合數(shù)學課程的實際情況，對數(shù)學課堂的教學模式做出相應的改變。

一、核心素養(yǎng)的作用

（一）提升運算和數(shù)據(jù)分析能力

學生能夠通過數(shù)學課程的教學掌握綜合知識，因為對數(shù)學的學習需要進行一定的運算和數(shù)據(jù)分析，學生進行升學好考試時能利用這兩項能力，提升成績，未來的學習和工作中也能利用運算能力和數(shù)據(jù)分析能力解決問題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)幫助學生提高這兩個能力，使其在理解數(shù)學數(shù)字含義基礎上，提升對數(shù)字的敏銳度。

（二）提升綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)相關，培養(yǎng)核心素質(zhì)能夠提高綜合素質(zhì)。在學生學習能力的培養(yǎng)過程中，以數(shù)學水平和教學內(nèi)容為基礎，但這些基礎學習是不夠的，在初中階段的學生學習的過程中，不僅僅要關注其專業(yè)性的提升，更要關注學生整體的發(fā)展。綜合素質(zhì)是各個學科教師都應該關注的，列為教學目標之一的內(nèi)容，因此在提升成績的同事，遵循核心素養(yǎng)的要求，提升整體綜合素質(zhì)，才能全面發(fā)展，樹立良好健康的積極心態(tài)，在學習和生活中都保持樂觀，才能在學習中更好的吸收所學的知識，發(fā)揮核心素養(yǎng)的積極作用，提升綜合素養(yǎng)的前提下，提升專業(yè)能力，將核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)相結(jié)合，所以核心素養(yǎng)不僅對學習有幫助，也能使學生建立良好的心理狀態(tài)，主動學習，提升數(shù)學自信，同時加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)_[1]。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂的策略

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂提升核心素養(yǎng)

為了使學生在課堂學習中達到一定的教學效果，可以在數(shù)學教學時，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學，將學習的決定權轉(zhuǎn)移給學生。通過時間的分配和管理，讓學生專注的主動的學習，解決挑戰(zhàn)和問題。讓學生在學習之前獨立通過視頻，閱讀，查閱資料，規(guī)劃學習內(nèi)容和節(jié)奏，而教師促進學生進行個性化學習，使其學生能夠在學習的過程中提升參與度，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，和在線課程等，不斷的豐富自身。從而達到重新構(gòu)建學習流程，明確學習內(nèi)容的目的。

（二）尊重學生主體地位

尊重學生的課堂地位，才能使其在學習時，通過自信心的提升，改善學習質(zhì)量，提升綜合素質(zhì)。如果忽視學生的主體地位，就會使其產(chǎn)生厭煩，缺乏思考，失去對學習的興趣，產(chǎn)生不良的學習習慣。所以可以采取相應的教學活動，尊重學生的主體性，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。比如在學習八年級的數(shù)學內(nèi)容《多邊形及其內(nèi)角和》的過程中，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，使其在學習時通過自己對多邊形的理解和對多邊形內(nèi)角和的探究進行自主學習。教師在課堂上組織的教學活動，在活動的過程中，鼓勵學生互相探討，提升對學習的興趣，使學生能夠通過探索，體驗學習的滿足。

（三）培養(yǎng)數(shù)學意識

加強數(shù)學意識的培養(yǎng)，才能夠更好的完成核心素養(yǎng)的作用。數(shù)學意識可以通過圖形結(jié)合的方式來增強。借助多媒體技術展示不同的內(nèi)容，便于理解，深入的理解數(shù)學知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學意識。比如在進行八年級第十三章《畫軸對稱圖形》的學習中，就可以通過圖形結(jié)合的方式，為其展示周堆成圖形的形成過程，通過動態(tài)圖像的形成進行對比，來理解數(shù)學知識_[2]。

（四）與實際生活結(jié)合

在進行數(shù)學課程的教學時，可以采取與實際生活相結(jié)合的教學模式，使其在生活中感受數(shù)學的魅力。在進行《點和圓、直線和圓的位置關系》這部分內(nèi)容中，可以通過對生活點和圓、直線和圓的觀察進行理解，比如建筑的構(gòu)造，常見的家具，帶有設計感的圖案等等。在課堂上進行教學時，可以采取教師中隱藏的直線和圓或者點和圓的物體，比如多媒體的投影儀，也可以留下相應的課后作業(yè)，讓學生在學習之后，保持對數(shù)學內(nèi)容的好奇心，在生活中發(fā)現(xiàn)與之相關的內(nèi)容，在第二堂課開始之前，鼓勵學生分享自己的觀察，同時對其蘊含的數(shù)學顧慮進行探究，不僅加深了學生的興趣，也能在新內(nèi)容開展前對其進行復習。通過實際生活和數(shù)學的關聯(lián)性，為其進行展示，提高實踐能力，同時提升興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用，提升核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學教學為了提升初中生的核心素養(yǎng)，可以為其設置相應的教學模式，在構(gòu)建高效課堂的目標指引下，利用翻轉(zhuǎn)課堂，完成教學創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學流程進行轉(zhuǎn)變。使數(shù)學的課程模式和管理模式更加符合學生的特征，夠在學習的過程中為學生樹立數(shù)學意識，使其在生活實際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的應用方式，更好的接受數(shù)學知識，取得優(yōu)異的學習成果。

參考文獻：

[1]孔嫄.初中數(shù)學在核心素養(yǎng)視角下的高效課堂構(gòu)建探討[J].中華辭賦，2018，000（007）：P.57-57.

[2]范立平.基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂教學探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（6）.