關(guān)于提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的有效方法分析

袁宏奎

摘?要：隨著“新課改”教學理念的影響逐步提升，小學階段的數(shù)學知識教學，對于學生們的實際學習要求也在不斷提升。教師需要真正走近學生，了解學生們的實際學習需要，并設計綜合性的教學策略和方法，以此提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。所以，教師基于對學生學習實際學習現(xiàn)狀，進行細致的教學分析之后，決定為學生們創(chuàng)設更具實際效力的教學方法，以期能夠幫助學生更好地掌握數(shù)學知識要點，提升其綜合學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;質(zhì)量提升;有效方法

在教師指導學生們學習小學階段的數(shù)學知識時，應當重視對學生學習方法的指導。只有學生們掌握良好的學習策略，才能夠真正結(jié)合自己的學習實際，提升自身數(shù)學知識水平。故而，教師在指導學生的課上知識學習時，需要設計課堂檢驗環(huán)節(jié)，以此幫助學生認識自己的學習不足。并且，教師為學生們創(chuàng)設相關(guān)的課堂游戲，以此提升學生們的數(shù)學學習意愿。同時，教師引入大量生活化情境，指導學生熟悉數(shù)學知識在生活中的應用。此外，教師為學生積極拓展相關(guān)學習任務，以此幫助學生更好地提升對數(shù)學知識的認知水平。

一、重視課上檢驗，探究學生認知不足

教師為學生們講解小學階段的數(shù)學知識時，發(fā)現(xiàn)學生們在實際上課階段的學習效率呈現(xiàn)明顯的差異化，因此造成了學生們的實際課堂學習質(zhì)量的不均衡。所以，這就需要教師結(jié)合學生們的實際學習狀況，設計相應的課堂教學檢測機制，幫助學生進行相應的自我學習效果檢驗，用以幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自身學習存在的問題，從而切實提升學生們的數(shù)學知識學習效率。對于教師來說，為學生們設計的檢驗性教學內(nèi)容，需要和學生們所學的知識有一定的相關(guān)性，同時還應對學生們的學習內(nèi)容進行難度提升，以此達到檢驗學生學習質(zhì)量的目的。通過教師為學生們設計相應的檢驗性教學內(nèi)容，使得學生們的學習過程更加細致有效。

例如，教師在指導學生們學習“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識時，就可由教師為學生們設計相應的教學策略。在教師為學生們講解相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容期間，教師發(fā)現(xiàn)學生們對于乘法豎式的運算認知存在不足，因此便為學生們設計“從簡單到復雜”的階梯性問題內(nèi)容，以此幫助學生更好地掌握相關(guān)運算知識。通過教師對學生們的學習現(xiàn)狀，進行相應的教學內(nèi)容檢驗，可以發(fā)現(xiàn)學生們實際運算能力的缺失，以及其對應運算細致程度的不足。故而，教師接下來，便可結(jié)合學生們的具體表現(xiàn)，進行針對性教學任務設計，以此綜合提升其數(shù)學知識學習質(zhì)量。

二、課上游戲推動，改善學生學習意愿

對于小學階段的學生來說，學習數(shù)學知識的過程相對有些枯燥，因此反應在學生課上的學習過程中，表現(xiàn)為學生實際學習熱情不足。為了能夠使學生們對于數(shù)學知識的學習充滿興趣，教師決定為學生們設計其感興趣的教學形式，以此激發(fā)學生們的學習主動性。通過教師對學生們實際學習生活的研究，最終決定從學生們感興趣的游戲內(nèi)容入手，為學生們設計其感興趣的游戲，并融合相應的數(shù)學知識內(nèi)容，用以全面提升學生們的數(shù)學知識學習質(zhì)量。有了教師為學生們設計的知識性游戲內(nèi)容，使學生們對所學知識的理解更為深刻，并在愉悅的學習氛圍中，獲得了深刻的數(shù)學知識理解。

例如，教師教授學生們關(guān)于“方向與位置”的知識內(nèi)容時，就可為學生們設計相應的游戲教學內(nèi)容，以此幫助學生更好地掌握相關(guān)數(shù)學知識。為此，教師為學生們設計了“帶你出門”的游戲活動。首先，教師將學生們分成相應的學習小組，小組內(nèi)由4名學生構(gòu)成。而后，小組內(nèi)的學生推選出一名體驗者，其余三人擔任相應的指令者。通過指令者下達包含方向性的指令，引導體驗者在盲視野的條件下，走出教師設計的“迷宮”。最終，通過教師為學生們演示，以及學生們進行相應的實驗摸索。使學生能夠在游戲化的教學氣氛中，進行相關(guān)數(shù)學知識的學習和理解，從而切實提升其數(shù)學知識學習意愿。

三、生活情境介紹，提升學生應用水平

在指導學生們學習相關(guān)知識內(nèi)容時，教師發(fā)現(xiàn)學生們對于數(shù)學知識的認知不足，總有部分知識的理解不到位的現(xiàn)象。為了能夠使學生們的數(shù)學知識學習過程更加高效，使學生們的數(shù)學知識水平得到全面性提升，教師決定結(jié)合學生們的實際生活情境，設計相關(guān)的教學內(nèi)容，用以提升學生們的數(shù)學知識應用能力。通過教師為學生們將數(shù)學知識和生活實際相關(guān)聯(lián)，可以幫助學生更好地掌握相關(guān)知識要點，從而切實優(yōu)化其數(shù)學知識學習質(zhì)量。

例如，學生們在學習“平行四邊形和梯形”的知識時，就可為學生們設計相應的生活化教學情境，幫助學生更好地理解相關(guān)圖形的應用知識。為此，教師結(jié)合自己對學生們實際學習內(nèi)容的分析，為學生們設計動手性的生活化任務，要求學生們按照自己對平行四邊形和梯形知識的理解，設計平行四邊形和梯形，使其能夠通過組合拼接為正方形。通過教師為學生們設計具有現(xiàn)實生活意義的教學問題，可以使學生們對其中的知識內(nèi)容理解更為深刻，從而切實提升學生們的知識綜合應用水平。

四、拓展學習任務，增強學生知識理解

為了能夠使學生們對數(shù)學知識的理解更為全面透徹，教師需要幫助學生理解數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，為其設計相關(guān)的拓展性學習任務，以此幫助學生更好地掌握數(shù)學知識內(nèi)容，從而有效提升學生們的數(shù)學知識水平。

例如，學生們在學習“雞兔同籠”問題的時候，教師就可結(jié)合學生們的實際學習狀況，設計相關(guān)的問題內(nèi)容，以此指導學生轉(zhuǎn)化學習思維，適應更新穎的問題內(nèi)容。通過教師為學生們設計相關(guān)的拓展性學習任務，可以切實增強學生們對于數(shù)學知識的深層次理解，對解決相關(guān)數(shù)學問題的方法有更全面的認知，從而有效提升學生們的數(shù)學知識水平。

綜上所述，教師在教授學生小學數(shù)學知識期間，需要立足學生們的學習實際，設計相關(guān)教法，以此全面提升學生們的數(shù)學知識水平。

參考文獻

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