幼兒園科學(xué)探究活動教學(xué)研究

韓宗利

摘?要：幼兒教育是學(xué)生教育發(fā)展中的起步階段，擔(dān)負(fù)著對幼兒科學(xué)啟蒙教育的重要使命。在幼兒園加強幼兒的科學(xué)教育是非常有必要的，能有效激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，鍛煉幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。作為教師要認(rèn)真研究和探索有效的教學(xué)方式，有效開展科學(xué)探究活動，幫助幼兒學(xué)會利用觀察力，調(diào)動思維去發(fā)現(xiàn)、比較、分析、驗證科學(xué)問題，為幼兒更好地成長打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;科學(xué)探究活動

探究是教師用來教科學(xué)的方法之一，也是我國幼兒園學(xué)習(xí)的常見方式。在幼兒園開展科學(xué)探究活動教學(xué)，能提高幼兒的動手動腦能力，讓幼兒對科學(xué)知識有更深層次的認(rèn)識和了解，實現(xiàn)了科學(xué)理論知識和實踐活動的有效結(jié)合，也很好地拓展了幼兒的經(jīng)驗和視野。本文就將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對幼兒園科學(xué)探究活動教學(xué)進(jìn)行以下幾點研究，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

1.創(chuàng)設(shè)幼兒科學(xué)探究活動的良好環(huán)境

處于3～6歲年齡階段的幼兒具有強烈的好奇心和探究欲望，對周圍的事物總會有許多的“為什么”要問。而作為幼師要積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動的環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的積極性和主動性，使幼兒在良好的環(huán)境中大膽猜測、積極驗證、勇于表達(dá)、敢于想象，這些對幼兒早期科學(xué)素養(yǎng)的形成提供了有利條件。一方面教師可創(chuàng)設(shè)適宜幼兒進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境，結(jié)合實際情況在班級和園內(nèi)布置活動區(qū)、操作區(qū)、植物角、動物角、科學(xué)墻等，通過物質(zhì)環(huán)境刺激來激發(fā)幼兒的探索欲。另外教師也可充分利用自然環(huán)境資源對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，如窗外的風(fēng)、樹的綠芽、冬天的雪等，教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。還有最重要的是教師要營造一個輕松、愉悅、平等的互動交流氛圍，對幼兒的奇思妙想要予以尊重，以溫暖、鼓勵性的話語對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，促使幼兒積極探索。

2.選擇貼近生活的科學(xué)探究活動內(nèi)容

由于幼兒身心發(fā)展特點，其認(rèn)知力和理解力水平不高，在進(jìn)行科學(xué)探究活動內(nèi)容的選擇時要考慮到這一因素，要從幼兒身邊熟悉的、可接觸到的事物著手，選擇貼近幼兒生活的科學(xué)探究活動內(nèi)容，容易理解且可操作性強，這樣才能吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒在活動中豐富自身的知識和經(jīng)驗，并取得活動的預(yù)期效果。如筷子提大米的實驗，只需要杯子、大米、水、筷子這些在生活中最常見到的東西就可以把摩擦力的運用原理傳遞給幼兒，并且幼兒在一節(jié)活動結(jié)束后，回到家也可以反復(fù)地去體驗，讓幼兒在日常生活中可以繼續(xù)掌握。另外教師要注意科學(xué)探究活動內(nèi)容的全面性、豐富性和均衡性，有關(guān)生命現(xiàn)象、物質(zhì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、科技進(jìn)步等科學(xué)教育內(nèi)容都要涉及到，通過以貼近幼兒生活的科學(xué)探究活動來完善幼兒的知識體系，提高幼兒的科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。

3.合理設(shè)置幼兒科學(xué)探究活動目標(biāo)

幼兒園在開展科學(xué)探究活動時，要充分認(rèn)識到不同年齡階段的幼兒特點及興趣點，合理設(shè)置不同幼兒階段的科學(xué)探究活動目標(biāo)，并安排相應(yīng)的活動材料、探究條件、探究方法等，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如在沉浮現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究活動時，對于小班的幼兒設(shè)置基本能區(qū)分沉浮現(xiàn)象的活動目標(biāo)，用會下沉的和會漂浮的物品，如石頭和乒乓球，讓學(xué)生預(yù)測、操作、觀察在水里的結(jié)果;對于中班的幼兒則要幫助他們建立“沉”“浮”概念的初步理解，并能根據(jù)“是沉還是浮”給物品分類，如對土豆、洋蔥、塑料杯等，另外還可拓展一些有趣的沉浮實驗，如給水里加鹽，讓幼兒意識到改變條件就可以改變沉浮狀態(tài);對于大班的幼兒則讓他們探究固體和液體在水中沉浮的原因，用比較相同體積的水和某種物質(zhì)的方法，獲得接近“密度”概念的理解。教師在這一過程中要發(fā)揮好引導(dǎo)者和幫助者的角色，讓幼兒注意實驗操作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，并注意用語言設(shè)置探究性的問題，讓幼兒的科學(xué)探究活動能高效地進(jìn)行。

4.家校合作使科學(xué)探究活動順利進(jìn)行

家庭教育在幼兒教育過程中發(fā)揮著和幼兒園同樣重要的作用，幼兒園要認(rèn)識到家庭在提高幼兒科學(xué)探究活動發(fā)揮的價值，并做好家校合作，以保證科學(xué)探究活動順利進(jìn)行。一方面教師要和家長溝通交流工作，利用家訪、家長會、微信等方式，讓家長重視其幼兒科學(xué)思維早期的建立任務(wù)，為幼兒營造一個好的成長環(huán)境，并在日常生活中給幼兒提供充分的探索機會，在保證安全的前提下讓幼兒大膽地做一些戶外游戲、擺弄各種物品等，并注意陪伴和引導(dǎo)幼兒一起玩探究游戲的活動，如旋轉(zhuǎn)陀螺、氣球的力量等，培養(yǎng)幼兒探究式學(xué)習(xí)的精神。另外為了更好地提高幼兒園探究活動的延續(xù)性，還可布置一些家庭探究作業(yè)，在家長的參與下和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究，如水培蔬菜、養(yǎng)蠶等，通過家庭與幼兒園的默契配合，全方位豐富幼兒的科學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，使幼兒身心健康快樂成長。

結(jié)束語：

總之，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師要積極重視幼兒的科學(xué)探究活動教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境、選擇貼近生活的活動內(nèi)容、設(shè)置合理的活動目標(biāo)、做好家校合作等方式提高活動效果，使幼兒充分體驗探究的樂趣并獲得相應(yīng)的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]?謝坤.基于幼兒認(rèn)知特點的幼兒園科學(xué)教育活動探討[J].浙江教育教學(xué)，2019（04）：52-55+23.

[2]?李慧麗.幼兒園科學(xué)教育活動中的教師教育行為探析[J].教育觀察，2019，8（34）：114-115+118.