初中八年級(jí)英語寫作中的錯(cuò)誤分析

陳燕麗

摘要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的快速發(fā)展，我國的外交事業(yè)也發(fā)展的如火如荼，也就意味著我國對(duì)于熟練掌握外語人才的需求越來越大。英語作為一門國際語言，近年來在我國教育事業(yè)中占據(jù)著重要的地位，初中作為銜接小學(xué)和高中的一個(gè)重要階段，其英語教學(xué)能夠產(chǎn)生的效果極其重要。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅要掌握基礎(chǔ)的單詞和詞組，而且要熟練運(yùn)用自己掌握的詞匯去進(jìn)行寫作，創(chuàng)作屬于自己的英語文章。然而，初期階段學(xué)生的英語寫作會(huì)出現(xiàn)一系列問題，老師的職責(zé)則是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指出學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，并引領(lǐng)學(xué)生加以改正。

關(guān)鍵詞：八年級(jí);英語寫作;錯(cuò)誤;分析

引言

在英語這種語言類科目的學(xué)習(xí)過程中，能夠最清晰明了的展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式即是寫作。通過學(xué)生的寫作文章，老師能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的語法錯(cuò)誤和句式錯(cuò)誤等等。而且，在創(chuàng)作文章的過程中，學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并且在老師的指導(dǎo)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正。初中階段的學(xué)習(xí)銜接著小學(xué)和高中兩個(gè)階段，初中八年級(jí)的學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容相較于原來更深了一個(gè)層次，適當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練能夠提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，老師需要對(duì)學(xué)生的寫作文章進(jìn)行及時(shí)的批改和審閱，正確的分析學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的對(duì)策，并提出解決的對(duì)策。本文將圍繞著初中八年級(jí)英語寫作中存在的錯(cuò)誤展開討論。

一、初中八年級(jí)英語寫作的基本內(nèi)容

在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四個(gè)基本內(nèi)容中，寫作通常被視為難度最高的一個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容。英語寫作的過程中，考驗(yàn)的不僅僅是學(xué)生的詞匯量，還有學(xué)生對(duì)于語法和句式掌握的正確與否。在初中八年級(jí)學(xué)生的寫作中，首先考驗(yàn)的就是學(xué)生的詞匯量，豐富的詞匯量可以讓學(xué)生更輕松的表達(dá)出自己的想法，其次，學(xué)生的語言組織能力也是寫作考核的一個(gè)重要內(nèi)容之一，一篇好的文章需要的不僅僅是文章的連貫性，更需要具有營養(yǎng)的特殊句式和語法。以仁愛版八年級(jí)下冊(cè)英語第八單元“Our clothes”為例，在寫作的過程中，學(xué)生不但需要把衣服列舉出來，而且需要選擇一些合適的形容詞和句式去豐富一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，將單詞變?yōu)樵~組，再將詞組變?yōu)橐粋€(gè)句子。在了解了寫作的基本內(nèi)容之后，學(xué)生才可以創(chuàng)作出更高級(jí)的文章。

二、當(dāng)前階段初中八年級(jí)英語寫作中存在的問題

（一）詞匯量不足和詞匯運(yùn)用錯(cuò)誤

對(duì)于初中八年級(jí)的學(xué)生而言，充足的詞匯量是寫作的基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生接受的學(xué)前教育不一樣，學(xué)生的英語基礎(chǔ)也會(huì)有一定的差別，詞匯量積累的多少是學(xué)生差異最大的一個(gè)方面。與語文寫作的道理相同，只有熟練的掌握豐富的詞匯，才能創(chuàng)作出來精彩的文章。對(duì)于詞匯掌握的熟練程度，決定了學(xué)生創(chuàng)作文章的速度和高度，擁有豐富詞匯量的學(xué)生創(chuàng)作文章更加輕松，而且他們可以在眾多具有相同意義的詞匯中選擇最合適且高級(jí)的詞匯運(yùn)用到自己的文章中，而詞匯量少的學(xué)生在創(chuàng)作文章時(shí)很容易出現(xiàn)無法正確表達(dá)自己意思的情況，不但降低了寫作的速度，而且降低了文章質(zhì)量。此外，在寫作的過程中，由于對(duì)詞匯的了解太少，學(xué)生很容易出現(xiàn)詞匯拼寫錯(cuò)誤和同義詞運(yùn)用混淆等問題。例如在仁愛版八年級(jí)上冊(cè)英語的單詞中，學(xué)生在“scientist、musician、policeman、policewoman、fisherman”等人物類單詞的運(yùn)用中，就很容易在單復(fù)數(shù)的變化上出現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)槿宋镱悊卧~的單復(fù)數(shù)變化法則并不是全部相同的，學(xué)生在實(shí)際寫作中很容易忽略到這個(gè)問題。單詞的運(yùn)用是英語寫作的一個(gè)重點(diǎn)，考查了學(xué)生對(duì)單詞的熟練度和記憶能力兩個(gè)方面。

（二）中式英語的表達(dá)方式

英語和語文雖然都是語言類科目，但英語的語法和語文的語法存在著非常明顯的差異，表達(dá)的方式也存在著很大的不同。很多學(xué)生在創(chuàng)作英語文章的時(shí)候，會(huì)習(xí)慣性的以中文的表達(dá)形式去表達(dá)英語，使用創(chuàng)作語文作文的邏輯去創(chuàng)作英語文章。在初中八年級(jí)的英語寫作中，很重要的一個(gè)步驟即是要培養(yǎng)學(xué)生建立正確的寫作思維，中式英語的表達(dá)方式不利于學(xué)生英語寫作習(xí)慣和邏輯的培養(yǎng)，如果不能及時(shí)的改正，將會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作產(chǎn)生很大的影響。

三、解決八年級(jí)英語寫作問題的策略

想要從根本上解決學(xué)生英語寫作中的問題，首先即是要引領(lǐng)學(xué)生背單詞和正確的運(yùn)用單詞，豐富的詞匯量是學(xué)生英語寫作的基礎(chǔ)，正確的運(yùn)用語法和句式能夠有效的提高學(xué)生文章的質(zhì)量。以仁愛版八年級(jí)上冊(cè)英語第一單元“Playing sports”為例，豐富的詞匯量可以讓學(xué)生在寫作的過程中提及更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一定程度上豐富了文章內(nèi)容，提高了文章質(zhì)量。此外，一個(gè)正確的英語表達(dá)思維和方式也是提高學(xué)生寫作水平和質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下建立正確的英語寫作邏輯。

結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前階段初中八年級(jí)學(xué)生的英語寫作還存在著很大問題，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要根據(jù)老師的指導(dǎo)對(duì)自己的問題進(jìn)行及時(shí)的改正。

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