信息技術(shù)背景下高中英語智慧教學(xué)探究

李亞蓉

摘 ?要：智慧教學(xué)是新課程改革發(fā)展進(jìn)程中所提出的新型教育理念，它體現(xiàn)著素質(zhì)教育所提倡的“以生為本”思想，也對教師的教學(xué)方式提出了全新的要求。在高中英語課堂中，智慧教學(xué)應(yīng)用研究的目的在于對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散和英語素養(yǎng)的提升，而信息技術(shù)作為智慧教學(xué)開展的重要輔助工具，也讓高中英語智慧教學(xué)的效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);智慧;英語

高中英語教師應(yīng)當(dāng)在信息技術(shù)的課堂環(huán)境下，從智慧教學(xué)的技能型和啟發(fā)型特征入手，將教學(xué)智慧融入設(shè)計(jì)教學(xué)策略的過程中，不斷促進(jìn)學(xué)生主動思考、思維創(chuàng)新、行為創(chuàng)造，從而使學(xué)生的英語素養(yǎng)發(fā)展朝著更為“智慧”的方向前進(jìn)。

一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)智慧化教學(xué)情境

智慧教學(xué)的有效開展往往離不開一個智慧化的教學(xué)環(huán)境，為了讓學(xué)生更好地融入智慧課堂學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)所帶來的多樣化魅力，高中英語教師應(yīng)當(dāng)積極探索信息技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富教學(xué)資源，在一定程度上為智慧課堂的創(chuàng)設(shè)帶來更多的契機(jī)。在多媒體設(shè)備的輔助下，學(xué)生能夠在智慧課堂的氛圍中收獲英語學(xué)習(xí)的樂趣，獲得更為廣闊且具有無限發(fā)展空間的學(xué)習(xí)平臺，這對于高中生英語思維能力的創(chuàng)新具有重要意義。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出智慧化的教學(xué)情境，讓課堂氛圍展現(xiàn)出現(xiàn)代化的生機(jī)和活力。

例如，在《School life》一課中，學(xué)生需要圍繞“校園生活”這一話題展開學(xué)習(xí)和討論，并掌握相同概念在英式英語和美式英語中的不同表達(dá)方法。因此，筆者會借助多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)生活化情境，通過呈現(xiàn)世界地圖來激發(fā)學(xué)生對英、美兩國語言文化的學(xué)習(xí)興趣。隨后，筆者會選取兩段較為經(jīng)典的英劇和美劇片段，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境中體會英式英語和美式英語發(fā)音的區(qū)別，引發(fā)學(xué)生的深入思考。在這一過程中，筆者還會準(zhǔn)備一些關(guān)于學(xué)習(xí)和生活方面的圖片資料，鼓勵學(xué)生圍繞這些圖片來展開情境對話。這對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高有著重要意義。

借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是智慧教學(xué)開展的有效方式之一。當(dāng)學(xué)生能夠在情境中體驗(yàn)到英美英語在交際表達(dá)和句型運(yùn)用上的差異時，往往能夠?qū)τ⒚涝~匯的差異進(jìn)行科學(xué)合理的記憶，從而鍛煉他們的知識技能。

二、巧用信息技術(shù)，豐富智慧化教學(xué)手段

在新課程改革的要求下，為實(shí)現(xiàn)高中英語智慧課堂的構(gòu)建，高中英語教師應(yīng)當(dāng)重視開展理論和實(shí)踐兩者合一的智慧教學(xué)。這不僅能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識，也能在潛移默化中鍛煉和提高他們的英語核心素養(yǎng)，以此來達(dá)到智慧教學(xué)的最優(yōu)化效果。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)巧用信息技術(shù)來豐富教學(xué)手段，使其更好地適應(yīng)智慧教學(xué)的開展要求，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生潛在的思維動力，讓他們收獲更為豐厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在《Wish you were here》一課中，學(xué)生需要在閱讀學(xué)習(xí)中把握篇章的結(jié)構(gòu)以及句式表達(dá)，進(jìn)而完成項(xiàng)目活動的模仿。因此，筆者會在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步閱讀文章后，利用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)出與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中有關(guān)表述風(fēng)景的關(guān)鍵句型，以此來把握內(nèi)容的主題。隨后，筆者會運(yùn)用 來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿造句練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，深化他們對知識點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。在這一基礎(chǔ)上，筆者便會積極組織開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生在合作探究中對所搜集的知識信息進(jìn)行歸類整理，并制作出一個獨(dú)特的旅游宣傳單。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也能在最大程度上加強(qiáng)學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的表達(dá)能力和固定詞組的運(yùn)用能力。

借助信息技術(shù)來豐富教學(xué)手段，必然能夠讓智慧教學(xué)的價值體現(xiàn)在學(xué)生身上。當(dāng)他們能夠具備一定的學(xué)習(xí)能力，將自己所學(xué)的知識在強(qiáng)化的同時內(nèi)化為學(xué)習(xí)實(shí)踐的動力，他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果也必然能夠在鍛煉中得到加強(qiáng)。

三、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)新智慧化評價活動

在素質(zhì)教育的要求下，有效的教學(xué)評價能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的重要動力，而智慧教學(xué)在高中英語課堂開展的價值也在于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和反思能力。因此，高中英語教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)評價活動，使其凸顯出智慧教學(xué)的價值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的動力。

例如，在《Sporting events》一課中，筆者會借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，通過播放體育賽事的視頻來調(diào)動其課堂氛圍，激活學(xué)生潛在的思維動力。隨后，筆者會運(yùn)用信息技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分配，并組織開展一場討論活動，要求學(xué)生圍繞話題“為什么體育活動在世界上受到歡迎”進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生能夠主動參與到小組活動時，他們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識實(shí)際運(yùn)用在討論環(huán)節(jié)中，并踴躍地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，以此來鍛煉他們的語言表達(dá)能力。在這一過程中，筆者會對學(xué)生的整體表現(xiàn)情況加以觀察和評判，并利用信息技術(shù)來對他們的語言表達(dá)能力、課堂表現(xiàn)情況和知識應(yīng)用能力進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到自己的不足，并在數(shù)據(jù)結(jié)果的輔助下加以反思。

借助信息技術(shù)來創(chuàng)新評價形式，不僅能夠讓教師更直觀清晰地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也能使學(xué)生在信息技術(shù)所提供的數(shù)據(jù)結(jié)論中不斷經(jīng)歷自我評價和反思的過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)為高中英語智慧教學(xué)的開展起到至關(guān)重要的推動作用，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)出符合智慧教學(xué)開展的有效教學(xué)策略，并對多媒體所具備的豐富教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌運(yùn)用，才能讓學(xué)生感知到課堂“智慧”的魅力所在，逐步推進(jìn)智慧課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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