關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的研究述評(píng)

史麗花

摘要：增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性，是開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要目標(biāo)。學(xué)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的內(nèi)涵、存在的問題和溯源以及對(duì)策等方面取得的研究成果為后續(xù)研究的深化、拓展和完善奠定了基礎(chǔ)。但仍存在許多不足，還需進(jìn)一步改進(jìn)和深化。本文在總結(jié)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究成果的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)展望。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);思想政治教育;有效性

對(duì)思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的有效性問題進(jìn)行研究的目的，在于促使高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，促成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的扎實(shí)提升。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究，對(duì)于豐富和創(chuàng)造性地發(fā)展思想政治教育理論、有效地推動(dòng)思想政治教育理論建設(shè)具有重要的理論與實(shí)踐意義。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的內(nèi)涵研究

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的概念，學(xué)術(shù)界至今沒有統(tǒng)一的定義，研究者們分別以不同的視角來界定和分析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性，從現(xiàn)有成果看大致有三種：一是從主體方面對(duì)高校思想政治教育有效性含義進(jìn)行界定。柳忠友最早對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作有效性的含義進(jìn)行界定，認(rèn)為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有效性是指在網(wǎng)絡(luò)思想政治工作過程中，教育主體借助教育介體，運(yùn)用教育載體、綜合教育環(huán)體，充分發(fā)揮各個(gè)教育要素的作用，通過科學(xué)的工作方法，對(duì)教育客體施加教育影響，使教育客體達(dá)到符合社會(huì)所需要的思想政治品德的教育效果。二是從工具性入手對(duì)其有效性進(jìn)行界定。李東認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性指以網(wǎng)絡(luò)為載體和工具，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源、相應(yīng)的措施作用于教育客體進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。三是從實(shí)踐效果來定義其有效性，即是否達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)以及在何種程度上起到了積極作用。沈壯海認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性，是體現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育滿足人們現(xiàn)實(shí)需要的積極屬性，以及對(duì)人們需要而言的某種有用性。

目前，在關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性或者實(shí)效性的研究文獻(xiàn)中，大部分文獻(xiàn)都是直接將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和有效性的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加，即從工具性、價(jià)值性等方面進(jìn)行界定，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性就是教育主體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體和工具對(duì)教育客體施加影響所達(dá)到的積極效果。但這種界定卻忽視了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)人機(jī)和人際的互動(dòng)性，這實(shí)際上是沿用了傳統(tǒng)的思想政治教育有效性的概念，只是將其空間延伸到了網(wǎng)絡(luò)空間而已。這類定義雖然是比較穩(wěn)妥的，但卻缺乏網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行思想政治教育的創(chuàng)新性，如何將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性定義的重點(diǎn)放在網(wǎng)民以及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的互動(dòng)屬性上，可能是未來網(wǎng)絡(luò)思想政治領(lǐng)域中需要關(guān)注的

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育運(yùn)行中存在的問題及溯源研究

網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新挑戰(zhàn)。隊(duì)伍建設(shè)滯后、機(jī)制建設(shè)不完善等等，這些問題成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐運(yùn)用過程中存在的主要發(fā)展瓶頸。具體而言，當(dāng)前學(xué)界的代表性觀點(diǎn)大體上有以下幾種視角：

一是人學(xué)性歸因說。人學(xué)性歸因是指將教育效果歸因于人及人的存在狀態(tài)、精神面貌、情感、智力等因素的歸因模式。有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性不足表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)行為失范等現(xiàn)象，主要原因在于部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者綜合素質(zhì)較低，少數(shù)大學(xué)生缺少參與其中的主動(dòng)性。二是環(huán)境歸因說。李愛民認(rèn)為，當(dāng)前某些社會(huì)消極心態(tài)影響了大學(xué)生對(duì)思想政治的需求。三是介體歸因說。溫勒認(rèn)為，內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)是普遍存在的問題。四是機(jī)制歸因說。楊藝認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制不完善。部分高校沒有建立完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育機(jī)制和平臺(tái)，會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體經(jīng)驗(yàn)不足。五是工具歸因說。楊兆添認(rèn)為，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作最主要的、最有效的渠道是本校校園網(wǎng)。

目前學(xué)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的問題和原因雖不盡相同，但都從不同的角度比較全面地總結(jié)了目前存在的問題和原因，同時(shí)學(xué)界必須要關(guān)注每個(gè)時(shí)代、每個(gè)區(qū)域、每個(gè)學(xué)生的特殊問題和原因的研究，以期增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性。

三、關(guān)于提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的對(duì)策研究

關(guān)于提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的對(duì)策研究是目前學(xué)者們研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。以提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效性為目的，學(xué)者們提出了許多具體措施。經(jīng)過整理歸納，主要有以下幾個(gè)方面：

觀念與原則方面，謝海光等人提出，“要樹立教育民主化的觀念、教育引導(dǎo)的觀念和網(wǎng)絡(luò)信息化觀念。”“要堅(jiān)持知已知彼，保持警覺性;關(guān)注對(duì)象，把握針對(duì)性;遵循規(guī)律，重視有效性;關(guān)注現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代性的原則?！眱?nèi)容與形式方面，苗存龍認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容建設(shè)：增強(qiáng)教育內(nèi)容的理論性、凸顯教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、增強(qiáng)教育內(nèi)容表現(xiàn)形式的豐富性。方法與途徑方面，楊立英則提出了“堵、防、建、疏、變五種基本方法。”曾令輝等人提出了“交互溝通、主動(dòng)服務(wù)、積極引導(dǎo)的方法。”隊(duì)伍建設(shè)方面，楊立英提出，“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體應(yīng)具備政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、人格素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、信息素質(zhì)?！比穗H互動(dòng)方面，薛云云認(rèn)為，加強(qiáng)圈內(nèi)圈外思想政治教育的互動(dòng)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)圈群思想政治教育絕不能孤立起來，而必須實(shí)現(xiàn)圈內(nèi)圈外思想政治教育的互動(dòng)發(fā)展。機(jī)制創(chuàng)新方面，楊立英認(rèn)為，“要建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的調(diào)控機(jī)制（包括領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制、檢查監(jiān)督機(jī)制、導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制、教育教化機(jī)制）和保障機(jī)制（包括法律保障、自律機(jī)制、隊(duì)伍機(jī)制、投入機(jī)制）?！杯h(huán)境優(yōu)化方面，學(xué)者們分別從校園網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)和管理、、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)立法的健全和宣傳以及網(wǎng)絡(luò)輿論管理等方面的研究來優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的環(huán)境。

四、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究的總結(jié)與展望

（一）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究的成就與不足

對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性進(jìn)行研究和總結(jié)，對(duì)于改善教育媒介和整合教育元素具有重要價(jià)值。近年來，學(xué)界關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性的研究已經(jīng)取得了一定成就，學(xué)者們對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的主要理論觀點(diǎn)有較為清晰的認(rèn)識(shí);為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐運(yùn)用提供了豐富的路徑研究。這為進(jìn)一步深入研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性問題提供了重要的參考和依據(jù)，但同時(shí)也存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：一是研究不夠深入。學(xué)者們對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性內(nèi)涵大多是立足于教育者的施加以及社會(huì)性效應(yīng)來進(jìn)行界定的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人際、人機(jī)的互動(dòng)研究較少，比較有代表性的著作是吳滿意教授所著的《網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的社會(huì)學(xué)視野》。二是缺乏創(chuàng)新。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的研究還未脫離傳統(tǒng)的思想政治教育的思維框架，對(duì)于如何將新媒體和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想政治教育中的創(chuàng)新性研究尚顯不足。三是學(xué)科間的融合性研究不足。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一命題涉及到思想政治教育學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科。已有的研究常常局限在本學(xué)科之內(nèi)，難免顧此失彼，制約著研究的深入。

（二）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究的展望

通過對(duì)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性研究的分析與總結(jié)，對(duì)未來馬克思主義價(jià)值論的研究發(fā)展提出以下幾點(diǎn)建議：一是全面深入地研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的基本理論，重點(diǎn)研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何根據(jù)高等教育對(duì)象的心理與行為特征，并結(jié)合信息傳播理論有針對(duì)性、有互動(dòng)性地開展思想政治教育工作以不斷提升高校思想政治教育工作的針對(duì)性和有效性。二是注重研究的創(chuàng)新性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的研究既需要運(yùn)用思想政治教育有效性的一般原理，又需要能夠概括和把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律和特征的特殊原理。我們要從新的視角去審視當(dāng)代大學(xué)生的變化和需求，在新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代條件下，發(fā)現(xiàn)新問題，探索新方法，努力提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性。三是加強(qiáng)各學(xué)科間的融合性研究。尤其是思政團(tuán)隊(duì)既要扎實(shí)學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)，又要強(qiáng)化自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，主動(dòng)接觸相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)與政治性、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科融合起來進(jìn)行研究，這樣有利于提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性的理論和實(shí)踐研究，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目標(biāo)。

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