淺談高職院校如何開展理實一體課網(wǎng)絡教學以“減速機的拆裝與測繪”為例

謝軍華

摘要：理實一體化課程以實踐能力培養(yǎng)為重點，疫情期間理實一體課網(wǎng)絡教學，學生缺乏實訓工具，無法實現(xiàn)動手過程，難免產生枯燥、厭學、不主動的現(xiàn)象，導致無法提升動手能力和專業(yè)技能。筆者將以“減速機的拆卸與測繪”為例，給大家分享幾點理實一體課網(wǎng)絡教學經驗。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學;翻轉課堂;理實一體化;測繪技術;減速機拆裝

疫情期間，理實一體化課程教學若要達到良好的教學效果，全面提升學生的專業(yè)技能，就必須充分調動學生的積極性，利用信息化教學技術和各種課程資源組建課程，激發(fā)學生的積極性。

一、理實一體課實施策略

對課程整體規(guī)劃，結合學情進行教材選擇、研究教學策略、借助信息化教學實現(xiàn)教學過程、借助教學平臺檢驗教學效果。借助“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的優(yōu)勢，充分利用“職教云”、“釘釘”、“學習通”網(wǎng)絡教學平臺和網(wǎng)絡資源，利用信息化技術實現(xiàn)翻轉課堂，把課程設計為課前、課中、課后三個教學環(huán)節(jié)。

1.課前：教師在職教云里發(fā)布學習任務單、電子教材（采用活頁式）、微視頻進行預習，同時教師還布置相關的討論話題，學生參與討論并完成任務單。以“減速機的拆裝與認識”為例，課前預習減速機的工作頁、認識減速機的外形、了解減速機的工作原理、熟悉減速機的拆裝步驟、認識減速機的零件、了解6S管理規(guī)定。

2.課中：利用“職教云”+“釘釘”教學平臺考勤管理、教師直播課程、學生參與討論、師生交流互動。

3.課后：學生回訪教學視頻、學生在“職教云”平臺完成作業(yè)、參加測試、教師批改作業(yè)及測試、教師總結教學效果。

二、理實一體課建設目標

理實一體課網(wǎng)絡教學資源圍繞課程基本概念及原理、專業(yè)基礎知識、重難點知識及應用案例等教學目標來建設，從而實現(xiàn)學生對專業(yè)背景的了解、打牢專業(yè)基礎、并且有針對性加強專業(yè)技術技能等教學目的。以“減速機的拆裝與認識”為例，課程建設重點應為：

1.基本概念及原理：減速機的工作原理、減速機的種類、減速機的應用。

2.專業(yè)基礎知識：認識減速機的零部件、零部件的分類。

3.重難點知識及應用：測繪的步驟及注意事項、拆卸工具及其使用方法、常見零部件的拆卸方法及步驟、機械零部件的測繪。

三、理實一體課任務分解

《機械零部件測繪技術》以減速機為載體，通過減速機的拆卸與測繪提高學生的動手能力和測繪能力。但減速機的拆裝過程復雜，零部件繁多，如果按照傳統(tǒng)的課程構架來劃分邏輯關聯(lián)緊密、課程難度大。為降低學習難度，我將網(wǎng)絡教學任務按模塊來劃分，將“減速機的拆裝與測繪”分成十個模塊如下：

如模塊1 減速機的拆裝與認識 模塊2 銷的認識與測繪

模塊3 鍵的認識與測繪 模塊4 軸的認識與測繪

模塊5 螺紋的認識與測繪 模塊6 端蓋的認識與測繪

模塊7 齒輪的認識測繪 模塊8 軸承的認識與測繪

模塊9 箱體的認識與測繪 模塊10減速機裝配圖的繪制

通過模塊化分解，將教學內容分類概括， 銷、鍵、 軸、螺紋、齒輪、軸承、端蓋這些零件都是生活中常見的，學生在家可以在舊家具、家電、簡單機械中搜集到，為上課提供簡單必備的實訓工具。

四、理實一體課資源建設

信息化教學平臺“職教云”+“釘釘”，在“職教云”平臺進行學生信息導錄、課程設計、教材信息、題庫、作業(yè)、考試等相關資料。

1.微課視頻制作

微課視頻盡量短小精湛，最長不超5分鐘，我將一節(jié)課的微課視頻分貝分成：授課精講視頻（PPT+配音講解+人物出境）、重點微課視頻（EV刻錄剪輯+場景轉換）、瘋狂例題演示（手機錄制+手寫例題演示）、難點動畫視頻（三維仿真動畫）、技能訓練（手機錄制+實物操作或EV刻錄剪輯），其中技能訓練要求學生拿出在家搜集的零部件，邊學邊動手，通過視頻演示，學生可以觀察、繪草圖、測量、繪制標準零件圖，邊寫邊做，不僅提高學習的積極性，還可以激發(fā)學生自學的愿望。

五、理實一體課授課過程

1.學生考勤管理。利用“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的特點，借助信息化教學技術，每節(jié)課上課前十分鐘我讓學生在職教云里簽到，并記錄簽到情況及時反饋信息。

2.釘釘直播課堂

（1）情景導錄。以“減速機的拆裝與認識”為例，我先用提前錄制好的“VR機器人減速機”和“齒輪減速機工作過程”的動畫演示做情境導入，大概2分鐘的時間，直觀形象地讓同學們了解什么是減速機，減速機是怎樣工作的。把抽象的理論，轉化成可以看得見仿真動畫，同時讓同學們引導同學們尋找生活中哪些機械或工具用到了減速機，同學們很自然的想到汽車牙箱和波箱，一下把理論知識與生產生活實際聯(lián)系起來，降低學習難度，引起同學們的興趣。

（2）授課精講?！癙PT+配音講解+人物出境”的授課形式，以“減速機的拆裝與認識”為例，重點講解減速機的工作原理并配有實物演示、減速機的種類、減速機的特點及應用場合，人物處境便于互動，強調重點，讓同學們對重點理論知識加深印象。

（3）重點微課視頻。以“EV刻錄剪輯+場景轉換”的授課形式，對減速機的拆卸過程、和機械零部件的認識與分類進行講解。減速機的拆裝過程復雜、步驟多、零件多，而且要求同學們牢記減速機的拆裝步驟、認識減速機的零部件并分類，為后面的零部件的測繪做準備，只有采用直觀的3D動畫或微課視頻，才能更加形象直觀，因此我用EV軟件提前刻錄好減速機的拆卸過程，在動畫播放時，邊播放邊講解，同時把直播調成可回放直播，便于學生反復回放觀看，并將拆裝步驟總結如下：

步驟1.減速器結構總覽 步驟2.拆去軸承端蓋

步驟3.移去聯(lián)接螺栓 步驟4.移去上蓋

步驟5.拆去上蓋部裝 步驟6.觀察齒輪嚙合旋轉

步驟7.拆去各軸 步驟8.拆卸輸入軸部裝

步驟9.拆卸中間軸部裝 步驟10.拆卸輸出軸部裝

同時給學生強調注意事項：⑴按照正確的拆裝步驟和方法進行，拆卸零件時切忌亂敲亂打損壞零件，影響安裝恢復;⑵對不易拆下零件，盡量不拆;⑶拆下的零件分類，并放在指定的位置保管，最好依序同方向放置，避免丟掉或給安裝增加困難。

（4）瘋狂例題演示。以“手機錄制+手寫例題演示”形式，邊提問邊手寫，如：①簡述減速機的作用？②減速機用在什么場合？（舉例說明）③減速機如何實現(xiàn)減速的（減速機的原理）？④減速機的主要零部件有哪些？.....在手寫的過程中給了學生思考的時間，隨著學生的思考與回答，老師手寫板書做總結，便于對上面（3）重點微課視頻涉及的知識進行總結復習，做到“理實一體”、“實理一體”，融匯貫通

（5）技能訓練。以“零部件搜集+草圖繪制”的形式給學生布置作業(yè)，請同學們在生活中搜集與減速機零部件相似的零件，如舊玩具、行李箱、家電、自行車上的小齒輪、軸、螺釘、軸承等小部件繪制草圖并給零件命名;實在找不到的同學可回放（3）重點微課視頻，并把減速機零部件整理成如下明細表：

序號 名稱 材料 數(shù)量 基本尺寸 標準編號

1 J型油封1 耐油橡膠 1 50X72X12 HG4-338-1996

2 J型油封2 耐油橡膠 1 35X60X42 HG4-338-1996

3 齒輪軸 45# 1 非標準

4 大齒輪 45# 1 非標準

...

這樣同學們動手動腦又可以拿實物進行觀察，在做作業(yè)的過程中不斷查找資料，提升專業(yè)技能。

3.作業(yè)與考試。作業(yè)考查與激勵方式：在職教云里平臺新增作業(yè)，設置登分作業(yè)，每次作業(yè)30分，以圖片形式提交，老師每次給學生打分并寫評語，第二次上課前就學生作業(yè)進行簡短的講評，對做得好的同學給予表揚并在PPT里展示，給做得好的學生信心同時也給做的不好的同學參考。作業(yè)達到25分以上給1☆，平時預習互動得1☆，本學期《機械零部件測繪技術》共十二次課，學生平時上課考勤、課前預習、課中互動、課后作業(yè)占總評的40%，期末考試以一張試卷的形式考試，考試成績占平時成績的60%。平時注重實操、期末側重理論，有些學生不喜歡枯燥的理論知識，就平時鼓勵他自學、多動手，自學查資料的過程中擴充了知識面，加上平時動手提高了邏輯能力，很自然的鞏固了理論知識。所以一學期下來，4個班218名學生無一掛科。

六、結后語

本學期，由于疫情情況特殊，借助信息化教學技術翻轉課堂，并對課程進行任務分解式教學，結合課程性質及學生自身的特點，整合教學資源，對課程設計、教學對策和教學過程不斷創(chuàng)新，從而實現(xiàn)理論與實踐結合，復課后利用學?，F(xiàn)有的實訓條件提升學生實踐能力、動手能力、同時提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為學生企業(yè)實踐打下良好基礎。

參考文獻

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