初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究

楊?lèi)?ài)猛

摘 ?要：在初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)既能夠讓學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)，為學(xué)生以后生活奠定基礎(chǔ)，還能夠教授學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)并正確地利用信息技術(shù)。所以，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新意識(shí);小組合作

初中階段的學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，讓初中階段學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)并與世界接軌，是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一。再加上初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，興趣也十分地廣泛，這也為信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展提供了良好的條件。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)理念的及時(shí)更新和教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使其能夠更好地符合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而更好地提高教學(xué)效率。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，打好知識(shí)基礎(chǔ)才能不斷吸納新的更高層次的知識(shí)。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，雖然很多學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了一定的了解，但是在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上很多學(xué)生還存在著難以理解的問(wèn)題。再加上初中階段的信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)于小學(xué)階段教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)目的上都有了很大的提升，所以在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視教學(xué)的基礎(chǔ)性，既能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠?yàn)橹笮畔⒓夹g(shù)教學(xué)更深一步地開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在《信息及其特征》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師就要重視教學(xué)方式的基礎(chǔ)性，讓學(xué)生能夠更加正確、深入地了解到信息技術(shù)的特點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。首先，教師可以通過(guò)多媒體的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)并了解到信息的含義。然后再通過(guò)多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的特征，如共享性、依附性、時(shí)效性等，通過(guò)這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)。除此之外，初中信息技術(shù)教師還可以利用多媒體的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠更好地吸收、了解，從而夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)的基礎(chǔ)性能夠讓學(xué)生更加深入地了解到信息的豐富性以及社會(huì)信息的重要性，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、明確教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中階段學(xué)生正處于青春期，在思想上也正是處于從幼稚期向成熟期發(fā)展的階段，很多時(shí)候?qū)W生想獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中教師若是過(guò)多地干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)則很容易引起學(xué)生的反感。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在教學(xué)的過(guò)程中也非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，所以在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間。但是，如何將尊重學(xué)生的主體地位和教學(xué)效率相結(jié)合就成為了教師們所面對(duì)的難題。在教學(xué)的過(guò)程中，初中信息技術(shù)教師可以通過(guò)為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，既能夠做到尊重學(xué)生的主體地位，還能夠更好地提高教學(xué)的有效性，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

在《表格的使用》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教學(xué)就可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要教授學(xué)生基本的Excel表格使用方法，讓學(xué)生能夠做到獨(dú)立、自主、熟練地掌握表格的元素以及表格制作的操作步驟。然后，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)教學(xué)任務(wù)，如算出班級(jí)中期中、期末考試成績(jī)的平均值、總和等。還可以在其中鍛煉學(xué)生繪制表格的能力，鍛煉學(xué)生插入表格以及表格操作的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式很好地尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，給予了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步提高了教學(xué)的有效性。

三、開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族而言，有著重要的影響作用，它是國(guó)家發(fā)展和民族振興的前提保證，當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，因?yàn)閯?chuàng)新是挺進(jìn)新時(shí)代的一張通行證。在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方式也不能夠“固步自封”，這樣就很容易磨滅學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)教師可以通過(guò)小組合作教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在小組中探討、交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中啟發(fā)更多的思維，同時(shí)還能夠在不同學(xué)生的想法中汲取更加新鮮的“血液”，從而豐富學(xué)生的想法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

初中信息技術(shù)教學(xué)想要更好地利用小組合作教學(xué)的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，其中最為重要的一點(diǎn)就是要重視小組分配的科學(xué)性、合理性。每個(gè)小組學(xué)生最好是在四個(gè)人左右，在每個(gè)小組中至少要有一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，這樣能夠更好地提高小組合作教學(xué)的有效性。之后，教師可以讓學(xué)生在小組合作探究的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在《制作電子相冊(cè)》這一章內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行制作，在制作的過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的想法，促進(jìn)小組學(xué)生的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)的效率。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)結(jié)果及其成因的分析過(guò)程，借此可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問(wèn)題。在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師也要充分地意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在很多時(shí)候，初中階段學(xué)生渴望得到教師、家長(zhǎng)或者是朋友的認(rèn)可，這樣才能夠給予學(xué)生信心，從而使其能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，更好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，同時(shí)也能夠與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，從而更好地提高教學(xué)的效率。

我們還是以《制作電子相冊(cè)》為例，在學(xué)生們制作完成之后，教師可以讓學(xué)生將其作品展示給大家，然后讓學(xué)生們對(duì)每個(gè)作品都進(jìn)行評(píng)分。在這一過(guò)程中教師要保證評(píng)分的公平性，在評(píng)分完成之后，教師要對(duì)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。而對(duì)于分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，并也對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的物品獎(jiǎng)勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要重視教學(xué)語(yǔ)言的鼓勵(lì)性，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其不足進(jìn)行耐心指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

總而言之，在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，信息技術(shù)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位為前提，通過(guò)基礎(chǔ)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及小組合作的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，再通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而更好地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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