初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探

尚帥

摘 ?要：每一門學(xué)科都需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐可以檢驗(yàn)理論是否正確以及正確程度，物理這門學(xué)科同樣如此。物理是重要的初中學(xué)科之一，初中物理應(yīng)為同學(xué)們創(chuàng)新意識的形成奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中不僅提高其理論知識水平，而且也應(yīng)提升其實(shí)踐水平。這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于知識基礎(chǔ)的搭建，也有利于課程改革的推進(jìn)。此外，教師的教學(xué)方法應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，通過新的教學(xué)方式不斷激發(fā)同學(xué)們的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

對于學(xué)生來說，初中時(shí)期是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段。老師在這個(gè)階段中發(fā)揮著引導(dǎo)學(xué)生走向的關(guān)鍵作用，因此，老師應(yīng)該以科學(xué)的培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，并重學(xué)生的知識能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使同學(xué)們得到全面的發(fā)展。進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的積極作用有以下兩個(gè)方面：第一，對于學(xué)生來說，物理實(shí)驗(yàn)可以增加其學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣，清除同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知錯(cuò)誤，進(jìn)而使其順利完成學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo);第二，對于老師來說，這將減輕老師課業(yè)上的負(fù)擔(dān)，增加課堂的趣味性。在教育的過程中，更加突出學(xué)生的主體作用、提高同學(xué)們的創(chuàng)新意識，這不僅是課程改革旨在推向的目標(biāo)之一，而且是同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展的必要保證，因此老師在教學(xué)工作中應(yīng)注重學(xué)生的主體作用，同時(shí)要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體做法，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

萬事開頭難，但有了興趣卻不然。老師在設(shè)置課堂教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該將如何激發(fā)同學(xué)們興趣的考慮放在重要地位，物理知識和物理實(shí)驗(yàn)同樣如此。傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)手段難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，甚至無法吸引同學(xué)們的注意力，更甚者會使學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭學(xué)等不良情況，這就導(dǎo)致了物理學(xué)科課堂質(zhì)量低下，學(xué)習(xí)效果越來越差。為了改變這樣的情況，老師在物理的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加有趣的故事、實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)其求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生探求知識的想法，這樣老師就引領(lǐng)了學(xué)生從感性的興趣到理性的求知的飛躍，從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在同學(xué)們實(shí)習(xí)“大氣壓”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，可以通過向同學(xué)們演示實(shí)驗(yàn)的過程來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和參與性。例如，在一個(gè)盛滿水的容器上放一個(gè)硬紙片將容器口完全蓋住，然后把容器翻轉(zhuǎn)過來，我們發(fā)現(xiàn)硬紙片并未掉落。同學(xué)們便會想要探索其背后的奧妙所在，同時(shí)，同學(xué)們也會積極思考、積極動手，探索是否存在例外情況。這時(shí)，老師便成功地通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是對“大氣壓”一課良好的引入。這樣的課堂模式不僅激發(fā)了同學(xué)們對于物理實(shí)驗(yàn)和物理知識的興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生們的動手能力和創(chuàng)新意識。

2 演示實(shí)驗(yàn)過程

以前的實(shí)驗(yàn)由老師主導(dǎo)，學(xué)生只停留在被動參與上，即只需要背誦、記憶實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等。由于實(shí)驗(yàn)室場地及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面因素的限制，學(xué)生往往無法親身參與實(shí)驗(yàn)，這就泯滅了以學(xué)生為主體的教學(xué)導(dǎo)向，也限制了學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)的過程中創(chuàng)造出新的可能。但隨著新課程改革的不斷推行，學(xué)生的主體地位得到強(qiáng)化，同時(shí)，老師舊的教學(xué)思路和教學(xué)方法也應(yīng)隨之改變，與時(shí)俱進(jìn)。老師應(yīng)在新的情況下，應(yīng)著重提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與的過程中得到能力上的提升。例如，在學(xué)到“彈力”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我們可以使學(xué)生準(zhǔn)備兩面平面鏡以相對的狀態(tài)放置，接著使用激光照射鏡子，做好實(shí)驗(yàn)工作后，讓學(xué)生對觀察實(shí)驗(yàn)情況，這不僅使“課桌會產(chǎn)生彈性形變”這個(gè)知識點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中得到了檢驗(yàn)，也使學(xué)生就身邊的實(shí)驗(yàn)案例感受到了物理知識。

3 創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)理應(yīng)具有創(chuàng)造性，創(chuàng)造性的物理實(shí)驗(yàn)不僅有助于提升同學(xué)們的創(chuàng)新意識，而且有利于提高學(xué)生的理論水平和成績。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該運(yùn)籌帷幄，把控全局，設(shè)計(jì)出既能培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新能力又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方案，并使二者在教學(xué)的過程中良性互動。例如，在學(xué)習(xí)到“測量液體的密度”這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，可以不從舊的、原有的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生循規(guī)蹈矩的在舊的實(shí)驗(yàn)方法的束縛下操作。在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生可以嘗試改變現(xiàn)有的、非核心的實(shí)驗(yàn)器材，就像喝水可以用紙杯、玻璃杯、塑料杯等，做實(shí)驗(yàn)也是如此，在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的某些器材可以替換，甚至實(shí)驗(yàn)的具體步驟也可以在特定的實(shí)驗(yàn)中加以改變。但是需要注意的是，實(shí)驗(yàn)器材的同等替換和改變實(shí)驗(yàn)的步驟并不是隨心所欲、想一出是一出的，同學(xué)們需要在實(shí)驗(yàn)之前，定制出自己個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)步驟。而該步驟必須經(jīng)過一定的考慮，從原理上上講是沒有有問題的，這樣才能在使實(shí)驗(yàn)在具體操作中順利進(jìn)行。

4 增添趣味實(shí)驗(yàn)

初中生年齡較小，因此對于新的事物保有強(qiáng)烈的好奇心。因此，老師在教學(xué)工作中可以利用中學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中增添饒有趣味的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)的趣味性必然會激起學(xué)生的好奇心，老師在實(shí)驗(yàn)的過程中一步一步展示實(shí)驗(yàn)步驟，在這個(gè)過程中可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。在這個(gè)過程中，需要注意的是，實(shí)驗(yàn)的選擇要體現(xiàn)與常識不同的反差性、實(shí)驗(yàn)的趣味性以及奇特性等。

5 結(jié)束語

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，這不僅有利于提升同學(xué)們的智力水平、提升其物理知識的儲備和學(xué)科成績，而且也有利于提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、動手能力，進(jìn)而促進(jìn)初中生全面發(fā)展，成為國家所需要的創(chuàng)新型人才。

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