如何在初中階段開展信息學競賽活動

劉昌云

摘 ?要：在初中階段開展信息學奧賽的培訓是很有必要，也是很有意義的。本文就信息學奧賽中如何全面培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，介紹了一些基本的做法和經驗，對中學信息學奧賽的具體實施，提出了自己的見解。

關鍵詞：信息學;信息學奧賽;程序設計

全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）是一項面向全國青少年的信息學競賽和普及活動，旨在向那些在中學階段學習的青少年普及計算機科學知識;給學校的信息技術教育課程提供動力和新的思路;給那些有才華的學生提供相互交流和學習的機會;通過競賽和相關的活動培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的計算機人才。

隨著信息學奧賽的深入開展，越來越多的教師投入此項教學的研究之中。我從事這項工作已有13年的時間，現將我在中學信息學奧賽教學中的做法和心得記錄下來，希望能得到同行的批評指導。

1. 精心選材，建立培訓隊伍

選材是非常關鍵的，我比較傾向七年級剛入校的學生。因為信息學競賽的培養(yǎng)需要很長時間才能出成績，九年級的學生學習壓力大、負擔重，投入的精力很有限，所以從七年級開始培養(yǎng)，時間和精力的投入都多，更容易出成績。

在選材時，我主要從以下幾個方面著手：

首先，信息技術課堂上留心觀察，學生是否有鉆研精神，是否能夠克服困難找到解題的方法，是否能打破沙鍋問到底，如果能做得到，則說明這個學生具備了做競賽最基礎也是先決條件“堅持”，這對于后期競賽學習是很重要的。

其次，多與數學老師交流溝通，了解學生的數學功底，因為要想信息學奧賽做得好，計算機基礎知識和操作水平是其次，學生的數學基礎必須要好，所以掌握學生數學學習情況的第一手資料是非常必要的。

再次，多與班主任老師溝通，深入了解學生的性格、興趣愛好、文化科目學習情況，多關注學生的學習動態(tài)。

做好了以上幾方面，就不愁選不出好苗子了。訓練的隊伍一般控制在40人左右，不宜過多，也不能太少，再逐步淘汰。多了，老師照顧不及，少了，難以形成競爭。

2. 因材施教，制定培訓計劃

競賽培養(yǎng)分為四個階段，每個階段都有具體明確的教學要求，每個階段都要輔以專門的資料。

第一階段，利用計算機解決數學題入手，引起學生的興趣;

第二階段，初步了解程序設計，接觸信息學奧林匹克競賽;

第三階段，深入了解程序的內涵，掌握程序設計方法，遇到問題，建立數學模型自主解決;

第四階段，多實踐，能解決多個領域的問題，增強實戰(zhàn)性。

第一階段，興趣是學習最好的老師。

教師要善于在教學內容和學生求知心理之間創(chuàng)設“質疑”的氛圍，將學生巧妙的引入創(chuàng)設的情境之中，觸發(fā)學生產生探索未知事物的濃厚興趣，淡化學生對程序設計的神秘感。當學生有了強烈的求知欲望后，學習就自然的變成了一件愉快的事情，從被動掌握轉變成主動獲取，學習效果自然就會提升。我經常在課堂中給學生滲透信息學奧賽比賽的相關知識，學會編寫程序可以成為電腦高手，還可以嘗試著編寫一些小游戲，比如：掃雷。學生一聽到游戲，就會兩眼放光，立刻來了精神。另外，還要強調點滴積累的重要性。

第二階段，思維擺在第一位，操作只是手工勞動而已。

對于初學者來說，C++語言的語法結構最容易理解和接收，也最容易查找和修改錯誤，所以，我選擇C++語言作為競賽編程語言，并選擇《信息學奧賽一本通》作為教材。信息學奧賽與數學的教學有很多地方是相同的，所以方法和要求也相似。我讓學生結合實例，加深學生對概念的理解。這一階段，需要著重關注的是循環(huán)結構的教學，這是學生掉隊最多的地方。這時要經常鼓勵他們，告訴他們要不怕苦，多練習。只要不掉隊，過了循環(huán)結構這一關，就真正入門了。

第三階段，自能學習，自學者才能成功。

要改變“教師講多少，學生學多少”的傳統(tǒng)模式，努力培養(yǎng)學生積極主動地去探求知識、彌補不足之處的能力。這一階段，我會建議學生資助閱讀一些書籍，比如：數據結構、算法相關書籍，培養(yǎng)良好的程序結構思想。我經常會在教授過程中結合不同的實例、結合不同的解題方法，讓學生進行比較，既能加深記憶，又能調動學生的思維。

第四階段，在競賽中全面提高個人素養(yǎng)。

做信息學奧賽，學生要涉獵廣，全方位獲取競賽信息，充分做好戰(zhàn)前的心理準備和知識儲備。首先，我會將歷年的真題和經典題做成題庫，每次訓練選取一些實戰(zhàn)。這個時候，一定要獨立思考，不能交流討論，要充分考慮每一組可能的測試數據，在規(guī)定的時間內給出解題程序。講評題目的時候，分析題目是在考察學生哪方面的能力，學生分析測試數據的規(guī)則，讓學生們知道需要注意的地方，讓他們做到知己知彼。

在一切準備工作都做好后，再上戰(zhàn)場就沒有什么問題了。另外，賽前還要給學生做好心理輔導，給他們減壓，告訴他們鍛煉能力第一、比賽第二，才能發(fā)揮出他們最好的狀態(tài)，取得最好的成績。

3. 隊內引入競爭，創(chuàng)造互助互學的氛圍

定期在訓練隊伍內開展一些小型的比賽，評出獎項，給與物質或者精神獎勵。不但能調動學生的學習積極性，還能讓學生之間相互認識、了解溝通，發(fā)現自己的長處，看到別人的優(yōu)點，取長補短。另外，在隊伍內，創(chuàng)造互助互學的氛圍是很重要的，既能增進隊員之間的友誼，又能給教練減輕負擔。

4. 勤學習多充電，在比賽中進步

信息學奧賽與數學緊密相連，所以從某種程度上說，競賽教練的數學功底要要好，經常要給學生補充數學知識。從教育教學的方面來說，教練要不斷提升專業(yè)知識，才能讓學生信服。教練還要注意多了解其他學校這方面的發(fā)展態(tài)勢，個人認為，閉門造車、不與外界交流，是達不到目的的，既不能促進讓自己進步，也不能吸取、借鑒別校的優(yōu)秀經驗。

總的說來，十三年的競賽輔導生涯，我付出了許多，也收獲了許多，每當教師節(jié)孩子們給我發(fā)來祝賀時，我覺得一切都值了。

參考文獻

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