如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)能力

黃昱

摘 ?要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，口語(yǔ)能力對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，可以提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，也能強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自信。所以，對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的強(qiáng)化，并研究如何有效的強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)能力;強(qiáng)化方式;方法研究

在英語(yǔ)教學(xué)中，一直有“啞巴英語(yǔ)”一說(shuō)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，這對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用具有很大的影響，尤其是在現(xiàn)代這種經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，說(shuō)英語(yǔ)是取得深遠(yuǎn)發(fā)展的必備能力。所以，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)能力強(qiáng)化的重要性，并在日常的英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。為此，教師需要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行一定的了解，同時(shí)需要研究現(xiàn)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的解決。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多樣化的口語(yǔ)教學(xué)方案，有效強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行研究。

一、設(shè)計(jì)口語(yǔ)情境

教師可以設(shè)計(jì)口語(yǔ)情境來(lái)給學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。所以，教師應(yīng)當(dāng)在高中英語(yǔ)課堂上，根據(jù)不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的口語(yǔ)交流情境。需要注意的是，可能有一部分學(xué)生羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也有一部分學(xué)生沒(méi)有興趣開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)提升口語(yǔ)情境的趣味性，讓情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，并有效鍛煉他們的口語(yǔ)能力。

例如：在進(jìn)行“Travel journal”的教學(xué)時(shí)，我在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與旅行相關(guān)的情境。具體來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生可能在初中畢業(yè)之后沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)旅行，但在其他時(shí)候旅行過(guò)。所以，我讓學(xué)生回憶自己之前的旅行，找出自己印象最深刻的一次旅行進(jìn)行小組交流，并要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在這樣的口語(yǔ)情境中，學(xué)生的交流興致較高，并且，口語(yǔ)能力會(huì)得到有效的鍛煉。比如，有學(xué)生想表達(dá)當(dāng)?shù)氐聂~(yú)頭湯很鮮美，但又覺(jué)得用good來(lái)形容不夠準(zhǔn)確，因此加上了身體語(yǔ)言，連說(shuō)三個(gè)good，之后在同學(xué)的提示下想起了用delicious來(lái)形容。由此可以看出，口語(yǔ)情境對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力是很好的鍛煉，所以，教師應(yīng)注重口語(yǔ)情境的設(shè)計(jì)。

二、強(qiáng)化師生互動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化師生互動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行一定的鍛煉。并且，有助于學(xué)生注意力的集中，可以切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)效果。所以，在高中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并要求學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，盡可能地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思。如此一來(lái)，在這樣的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)會(huì)得到提升，他們的口語(yǔ)能力也能得到切實(shí)的鍛煉。

例如：在進(jìn)行“Friendship”的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)剛開(kāi)始的時(shí)候，我就給學(xué)生展示了幾張朋友在一起玩耍和學(xué)習(xí)的圖片，并提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，即：Do you have a best friend？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答都是肯定的。因此，我接著提出第二個(gè)問(wèn)題，即：Can you briefly describe your best friend？這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生提供了一定的回答空間，比如，有學(xué)生從外貌方面進(jìn)行了描述，也有學(xué)生從性格方面進(jìn)行了描述，還有學(xué)生進(jìn)行了多角度的描述。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)組織能力以及思維能力會(huì)得到一定的提升。所以，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師生互動(dòng)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

三、巧用視頻資源

在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用視頻資源不僅可以提升學(xué)生的口語(yǔ)興趣，還可以?xún)?yōu)化學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音。所以，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用視頻來(lái)強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。并且，教師可以采用不同的方式來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，比如，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀、模仿，等等。不過(guò)需要注意的是，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師應(yīng)當(dāng)將視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在三到五分鐘之內(nèi)，或者，教師可以運(yùn)用視頻給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外的口語(yǔ)活動(dòng)，強(qiáng)化視頻的運(yùn)用。

例如：在進(jìn)行《Earthquakes》的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生播放了一段關(guān)于地震的英語(yǔ)視頻。在英語(yǔ)視頻中，記者會(huì)對(duì)一些地震災(zāi)害后的人進(jìn)行采訪(fǎng)。視頻時(shí)長(zhǎng)為兩分五十秒，其中記者提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，有三個(gè)人受訪(fǎng)。地震危害觸目驚心，所以學(xué)生在看視頻時(shí)非常認(rèn)真。在視頻的播放結(jié)束之后，我引導(dǎo)他們進(jìn)行了本節(jié)課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生進(jìn)行了視頻的重播，并且在開(kāi)始播放之前提醒他們對(duì)視頻中的記者和受訪(fǎng)者進(jìn)行模仿，注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及停頓等細(xì)節(jié)。在第一遍進(jìn)行模仿的時(shí)候，很多學(xué)生都覺(jué)得視頻中的人物說(shuō)話(huà)太快，他們跟不上。我告訴他們這是正常的英語(yǔ)交流的速度，他們需要適應(yīng)，并努力跟上。通過(guò)這樣的視頻教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)得到有效的提升。

總而言之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)能力的提升不僅僅有益于學(xué)生的口語(yǔ)交流，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)等三方面的能力也具有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。所以，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的方式強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，多給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，促使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力越來(lái)越優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

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