趣味性在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：旋律是音樂(lè)的靈魂，節(jié)奏是音樂(lè)的“骨架”。音樂(lè)教育可以給小學(xué)生們帶來(lái)歡樂(lè)的原動(dòng)力。面對(duì)教育的現(xiàn)狀，如何有效地加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的感知、表達(dá)和創(chuàng)造力顯得尤為重要。小學(xué)音樂(lè)課不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移，它包含著比知識(shí)轉(zhuǎn)移更復(fù)雜、更艱巨的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，如何在音樂(lè)課中滲透節(jié)奏的研究就顯得尤為重要。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和積極、活潑、表現(xiàn)力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為在音樂(lè)課上，采用有趣的教學(xué)方法，通過(guò)聽覺(jué)、語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂(lè)課上通過(guò)感知去學(xué)習(xí)，通過(guò)身體的參與和思維訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：趣味性;小學(xué)音樂(lè);教學(xué)

一、音樂(lè)教學(xué)從聽覺(jué)入手

音樂(lè)是一門傾聽的藝術(shù)，傾聽的藝術(shù)來(lái)源于生活的體驗(yàn)和感受。我們生活在一個(gè)充滿美妙音樂(lè)的世界里。節(jié)奏的概念是抽象的，但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感知是敏感的。只要我們從聽覺(jué)開始，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就能發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，挖掘音樂(lè)的藝術(shù)。在生活和課堂教學(xué)中，自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自然中的各種聲音。如風(fēng)吹樹葉時(shí)的“沙沙”聲，風(fēng)吹時(shí)的“呼?！甭?，不同的人走路時(shí)的不同聲音，如“咚咚咚”（皮鞋）或“卡卡卡”（高跟鞋）的節(jié)奏聲，水龍頭的“嘀嗒”聲，溪流的“嘩啦”聲，小貓的“喵喵喵”聲，“汪汪”的小狗等動(dòng)物的叫聲。在這些學(xué)生喜歡和熟悉的大自然和生活中的聲音中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去聆聽和發(fā)現(xiàn)，它不僅能給學(xué)生自然的感覺(jué)和體驗(yàn)，更重要的是讓學(xué)生在聆聽中，把這些快、慢、慢、急的聲音變成音樂(lè)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽中體驗(yàn)，感受節(jié)奏，然后對(duì)節(jié)奏有更深的理解。

二、從藝術(shù)形式表現(xiàn)中“融趣”

（一）語(yǔ)言的趣味性在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用

語(yǔ)言本身就會(huì)有豐富而生動(dòng)的節(jié)奏，人類語(yǔ)言是音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一。學(xué)生生活在語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)熟悉的語(yǔ)言很容易掌握音樂(lè)歌聲的節(jié)奏。音樂(lè)源于生活，節(jié)奏也源于人們的生活。平時(shí)說(shuō)話是我們最熟悉的事。同一句話，由于聲調(diào)和節(jié)奏的不同，也會(huì)有很大的變化。它可以表達(dá)不同的意思。此外，使用共同的語(yǔ)言組合節(jié)奏，學(xué)生很容易理解。此外，語(yǔ)言的隨機(jī)性和不規(guī)則性有助于學(xué)生練習(xí)多變的節(jié)奏。在音樂(lè)教學(xué)中，我運(yùn)用口語(yǔ)化、形象化的童謠、故事等方式來(lái)激發(fā)音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生以有趣的心態(tài)進(jìn)入音樂(lè)王國(guó)，將豐富多彩的聲音節(jié)奏融入形象化的音樂(lè)節(jié)奏中，直觀、清晰、有趣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，而且有利于學(xué)生的記憶和理解。例如，當(dāng)我理解和區(qū)分由四分音符、八分音符和十六分音符組成的各種節(jié)奏，掌握不同的節(jié)奏模式時(shí)，我會(huì)根據(jù)生活中不同演講者的特點(diǎn)。

（二）舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的融合

在藝術(shù)教育中，舞蹈和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹。教師應(yīng)注意加強(qiáng)二者的有機(jī)融合，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動(dòng)作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用舞蹈能幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如桂教版教材第五冊(cè)的《金孔雀輕輕跳》，可讓學(xué)生模仿各種各樣的孔雀的動(dòng)作，學(xué)生邊唱邊跳，在不知不覺(jué)中加深了對(duì)歌曲的理解，活躍了課堂氣氛。

（三）故事在音樂(lè)教學(xué)中的融合

小學(xué)生天性就愛聽故事，故事是吸引學(xué)生最好的方法之一。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容編成一個(gè)故事講給學(xué)生，然后再把故事內(nèi)容編成一首歌唱給學(xué)生聽。例如《小紅帽》一課中，我以生動(dòng)的故事語(yǔ)言和優(yōu)美的形體表演，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)歌曲的積極性，使他們不僅會(huì)唱歌曲，而且會(huì)講故事。

（四）肢體參與，表現(xiàn)節(jié)奏

音樂(lè)充滿靈性和情感。在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們聽著音樂(lè)，情不自禁地彎腰做小象，捏著鼻子，揮手當(dāng)鼻子。隨著音樂(lè)的節(jié)奏，他們高興地鉤住鼻子，高興地握手。通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)，巧妙地讓學(xué)生在音樂(lè)課上感受音樂(lè)的節(jié)奏。音樂(lè)是用高低、快慢、強(qiáng)弱的聲音來(lái)表達(dá)的。要讓學(xué)生感受到這些表達(dá)方式所表達(dá)的內(nèi)容，僅靠聽覺(jué)和語(yǔ)言是很難完成的。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們需要有動(dòng)作的參與，讓學(xué)生觀察到人自身的許多動(dòng)作所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈節(jié)奏，并感受到身體的動(dòng)作能夠表達(dá)節(jié)奏。

三、從學(xué)生自身的表演中“品趣”

我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)看到：課堂上參加表演的同學(xué)總是個(gè)別的尖子生，涉及學(xué)生范圍面很窄，大多數(shù)學(xué)生常常處于靜止?fàn)顟B(tài)，聽別人唱，看別人演。這樣，不能面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的積極性就不能充分調(diào)動(dòng)。因此，教師應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都加入到表演的行列中，讓學(xué)生在目身表演的過(guò)程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中我們可以利用學(xué)生對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力確定可以探索的音樂(lè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，使學(xué)生在一定程度上感受到演奏和創(chuàng)造節(jié)奏的樂(lè)趣和信心。在培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)造節(jié)奏方面，我用樂(lè)器來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生的節(jié)奏。

總之，音樂(lè)是聲音和情感的藝術(shù)。在教學(xué)改革不斷深化的今天，我們更應(yīng)該重視音樂(lè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和音樂(lè)的教學(xué)模式研究。采用靈活有趣的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，豐富小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣是一項(xiàng)十分艱巨的工作。作為音樂(lè)教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂(lè)環(huán)境把學(xué)生包圍起來(lái)，帶給他們各種類型的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的理解、聽辨、想象和表達(dá)的能力，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

作者簡(jiǎn)介：盧怡娜（1999.01.30-）?，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)，音樂(lè)學(xué)院團(tuán)委副書記