論如何提升小學(xué)英語課堂話語的真實性

李海艷

摘要：語言作為學(xué)生和教師交流的橋梁，對同學(xué)們形成良好的英語學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)能力具有重要影響。因此，教師在進行英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重語言的真實自然性，以使課堂互動效率得到提高，使同學(xué)們能夠在教師真實性的語言教學(xué)中獲得英語知識，并提高英語學(xué)習(xí)積極性，在體驗真實的語言中，有效提高英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂話語;真實性;提升策略

引言

當(dāng)下英語課堂教學(xué)中普遍出現(xiàn)教師在課堂中不使用真實語言的現(xiàn)象，使同學(xué)們在教師的教學(xué)下機械地對英語知識進行學(xué)習(xí)，并且將課本中的知識死記硬背，而不是將所學(xué)的英語知識運用到生活中去與他人交流溝通，也難以理解所學(xué)句型的用法。因此，為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師注重課堂話語的真實性，以逐步使同學(xué)們在教師的教學(xué)中對英語學(xué)科形成更加深入的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)有效性。

一、英語課堂話語真實性的含義

英語課堂話語的真實性即是指教師在課堂中運用的語言都是真實、自然的語言，可使同學(xué)們在教師的語言中，提高英語學(xué)習(xí)興趣的語言，并形成良好學(xué)習(xí)動機。教師在課堂中運用真實的語言，不僅可拓展同學(xué)們的英語文化視野。同時也可使他們逐步對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心。那么，話語的真實性主要指的主要有這三方面：首先，是話語中語言的真實性，即教師的語言應(yīng)當(dāng)是具有科學(xué)依據(jù)的，而不是教師自己編造的;其次，教師話語內(nèi)容的真實性，這更強調(diào)教師需要對自己所說的話負(fù)責(zé)任，使同學(xué)們能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感;最后則是交際行為的真實性，即在課堂中的互動對話時，應(yīng)當(dāng)符合真實的特點，以使同學(xué)們逐步在課堂中自主創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)英語知識，有效提高個人學(xué)習(xí)效率。因此，英語課堂話語真實性的含義始終需要教師進行探討。就當(dāng)下所總結(jié)的話語真實性，主要指的三方面即是話語中言語的真實性、話語內(nèi)容的真實性以及交際行為的真實性，教師始終需要積極的進行實踐。

二、提升英語課堂話語真實性的策略

（一）提升課堂話語的語言真實性

語言即是教師與學(xué)生溝通交流的內(nèi)容，教師提高課堂話語的語言真實性，則可使同學(xué)們在課堂中認(rèn)識到現(xiàn)實的英語文化，并且使同學(xué)們逐步對英語知識的學(xué)習(xí)提高積極性。通過教師在課堂中運用真實的語言，不僅可使同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)形成興趣，同時也可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，使他們結(jié)合生活實際思考英語知識。此外，教師注重語言真實性，也可為學(xué)生將來運用英語進行交流交際，奠定良好的基礎(chǔ)，并對所要學(xué)習(xí)的英語知識產(chǎn)生好奇心，進一步自主的進行學(xué)習(xí)探究。例如在教材四年級下冊《what can you see？》，教師則可根據(jù)實際情況詢問學(xué)生“What can you see in the classroom？”，進而有效提高同學(xué)們英語知識學(xué)習(xí)的積極性，并在真實的語言當(dāng)中，對英語學(xué)科有更深入的理解和認(rèn)識，提高英語學(xué)習(xí)能力。

（二）注重課堂教學(xué)內(nèi)容的真實性

英語教師在對小學(xué)英語閱讀或者課外英語知識進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的真實性，不僅是教師所說的話需要是真實的，同時教師所拓展的知識也應(yīng)當(dāng)是具有根據(jù)的。每一句話都保證真實，使同學(xué)們能夠在教師的教學(xué)上得到精確的英語知識，從而為他們之后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。同時，教師就英語知識舉例子時，應(yīng)當(dāng)保證例子的真實性，如果缺乏真實性，容易使同學(xué)們對教師舉的例子產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的消極心態(tài)，從而不愿意傾聽教師的教學(xué)，難以提高英語學(xué)習(xí)能力。例如在小學(xué)英語教材四年級下冊《Can you write in English》教師就該課時進行教學(xué)，教師指著杯子進行提問，則應(yīng)當(dāng)說“it is c-u-p”，而不能是其他的，以保證例子的真實性，使同學(xué)們在教師的例子中對句子有更深入的理解，并且充分結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)英語。因此，教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容的真實性，可使同學(xué)們逐步對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，并且在教師的拓展教學(xué)中學(xué)習(xí)更多的英語知識。

（三）課堂中創(chuàng)設(shè)真實的話語情境

課堂中創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施之一，教師應(yīng)當(dāng)注重在課堂中創(chuàng)設(shè)真實的話語情境，使同學(xué)們在師生互動話語中，學(xué)習(xí)真實的英語知識。教師結(jié)合學(xué)生個性特點進行教學(xué)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實的話語情境，注重在課堂中使用參考性的問題，使同學(xué)們能夠積極的進行英語學(xué)習(xí)探究，且接近真實的情景交際;其次，教師就學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)作出準(zhǔn)確的評價反饋，使同學(xué)們能夠正確地認(rèn)識自己英語學(xué)習(xí)的缺陷，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師應(yīng)當(dāng)積極地結(jié)合學(xué)生個性，對教學(xué)情境進行優(yōu)化，鼓勵學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，并對英語學(xué)習(xí)進行探討，積極提出問題。同樣以第四單元為例，教師則可在課堂中創(chuàng)設(shè)可推動學(xué)生交流的對話情境，并且在其過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，作出準(zhǔn)確的評價，逐步提高同學(xué)們學(xué)習(xí)有效性。總而言之，教師確保課堂話語情境的真實性，可提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教師注重課堂對話的真實性，可逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量使同學(xué)們在教師的教學(xué)中逐步對英語學(xué)科形成學(xué)習(xí)興趣。就該篇文章來看，教師有效提高課堂對話真實性的方法主要有：首先，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)語言的真實性，以使同學(xué)們能夠在教師的教學(xué)下，獲得正確的知識;其次，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的真實性，無論是教師對閱讀文章的拓展還是舉例子，都應(yīng)當(dāng)注重真實性，創(chuàng)設(shè)真實性的對話情景，使同學(xué)們愿意探究英語學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)積極性，對英語學(xué)科產(chǎn)生好奇心。

參考文獻

[1]肖卓敏. 在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究[J]. 英語教師，2018，18（02）：149-152.

[2]胡潔瓊. 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的策略研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[3]黃萍. 育人價值指向下小學(xué)英語教學(xué)語境創(chuàng)設(shè)的課例研究[D].華東師范大學(xué)，2018.