談小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐和策略

郭小麗

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有豐富文化魅力的基礎(chǔ)學(xué)科，其在學(xué)生學(xué)習生涯中占有非常重要的地位。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容較為簡單、基礎(chǔ)，以運算為主。作為教育工作的引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的性格特點來進行教學(xué)引導(dǎo)，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與熱情，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。文章從多個方面探討小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的實踐和策略，以期能夠幫助小學(xué)二年級教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略

引言

作為一名小學(xué)教師，除了傳授學(xué)生知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科興趣，由于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課程內(nèi)容簡單枯燥，運用單一的課堂教學(xué)方法會使教學(xué)效果大打折扣。因此，在實施實際課堂教學(xué)時數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)二年級學(xué)生的心理和年齡特征，以此靈活把控數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方法提升教學(xué)效果

（一）?注重學(xué)科探索，讓小學(xué)生獲得親身體驗，培養(yǎng)其思維想象力

學(xué)生在自我探索過程中掌握的知識要比通過教師講述掌握的知識要牢固。因此，教師在實施課堂教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)小學(xué)生探索各個數(shù)字之間的關(guān)系。除此之外，二年級數(shù)學(xué)教師還可以通過利用形象的物體代替抽象的數(shù)字，幫助學(xué)生進行答題和運算，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的思維想象力，例如，在進行統(tǒng)一長度單位這一課堂內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在課前準備好1cm長白紙條、1dm長直尺、1m長的軟尺。在課上讓學(xué)生比較哪個更長，然后教師還可以讓學(xué)生利用直尺測量出課桌的長度，以此讓學(xué)生更形象、生動地理解長度單位。這樣通過讓學(xué)生自主探索掌握長度單位的教學(xué)方法增加了課堂的趣味，有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）通過練習學(xué)會思考總結(jié)，讓學(xué)生知道找準數(shù)與量的關(guān)系是解決應(yīng)用題的關(guān)鍵

教師可以在實踐教學(xué)時鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作討論來找尋應(yīng)用題中所包含的數(shù)量關(guān)系，并且要注重培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題數(shù)學(xué)意義和實際意義的理解能力。然后通過不斷的練習，讓學(xué)生對這一方法的掌握更為熟練。學(xué)生對問題的掌握和理解情況最直觀的反映就是學(xué)生采用的解題方法。因此，在批閱作業(yè)時，只要學(xué)生的解題過程和答案符合邏輯，教師就要支持。通過這樣的反復(fù)練習，學(xué)生在鞏固課堂知識的同時也能夠獲得一些解題經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有重大作用。

二、創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激勵學(xué)生提問

活躍的課堂氛圍能讓學(xué)生身心得到最大限度地放松，解放他們的大腦和嘴巴，讓他們敢想敢問。學(xué)生由于疑問引發(fā)好奇心，而好奇心就引發(fā)了需要，需要則進一步促使學(xué)生積極思考，最終促進學(xué)生不斷地發(fā)掘問題。小學(xué)生生性活潑，對任何事物都充滿著好奇心，具有強烈的求知欲望，他們對于感興趣的東西總想知道“是什么”“為什么”“怎么辦”。因此，教師在課堂教學(xué)中可以建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，給予每位同學(xué)足夠的尊重，平等對待每一位同學(xué)，鼓勵學(xué)生有問題就問。在實際課堂中教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)：積極回答問題;回答錯了可以重新再答;回答欠缺可以再補充回答;甚至有時可以讓學(xué)生不舉手只需站起來就可以回答問題。除此以外，在學(xué)生提出不符合邏輯的問題時教師要溫柔引導(dǎo)學(xué)生多思考，不盲目相信教材和教師，敢于提出質(zhì)疑。

三、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練

（一）?培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要方法之一是聯(lián)想。在實踐教學(xué)過程中，合理的聯(lián)想有利于幫助學(xué)生更容易地發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的突破口。因此，教師在講授新的知識點時可以讓學(xué)生自主思考，聯(lián)想出以前學(xué)過的知識點，這樣有利于學(xué)生對知識點的鞏固。例如，在進行表內(nèi)除法這一內(nèi)容課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的九九乘法表，并且還可以要求學(xué)生背誦九九乘法表。通過這樣學(xué)生在學(xué)習除法前鞏固了以前學(xué)過的乘法知識，并且有助于學(xué)生對除法的學(xué)習。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力

本文所指的猜測不是隨心所欲的盲目瞎猜，而是根據(jù)知識背景，通過想象和估測，提出假設(shè)，并且通過一系列的推敲驗證猜測的正確性。在實際課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)以往的知識給學(xué)生設(shè)立問題并且鼓勵他們大膽猜測并驗證。例如，在學(xué)習了進位加和不進位加的兩位數(shù)加法以及不退位減的兩位數(shù)減法之后，教師可以讓學(xué)生猜測退位減的兩位數(shù)減兩位數(shù)是怎樣計算的，并且讓學(xué)生根據(jù)之前的知識進行驗證，在這之后教師就可以講授教材上的退位減的兩位數(shù)減兩位數(shù)知識，通過這樣學(xué)生能夠更牢固地掌握所學(xué)知識。

結(jié)束語

雖然小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)學(xué)科知識比較簡單基礎(chǔ)，但小學(xué)生的心智和年齡在一定程度上加大了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的實際教學(xué)難度。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘利用小學(xué)生身上的閃光點，在日常教學(xué)中采用多種方法進行教學(xué)，創(chuàng)造出活躍、輕松的課堂氣氛，激勵小學(xué)生敢于提問，讓學(xué)生在探索的過程中不斷反思總結(jié)，加強小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，提升小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻

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