淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作法的運用

宮余芳

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運營小組合作發(fā)展有很多的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識遷移到實踐中，幫助學(xué)生從小樹立合作的意識。合作的過程中，老師一定要注意引導(dǎo)，盡量不要干涉學(xué)生的小組討論過程，啟發(fā)學(xué)生主動去探索，激發(fā)學(xué)生潛力，讓學(xué)生有寬松的空間發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。不要過分地在意討論結(jié)果，要多觀察學(xué)生討論的過程。在運用小組合作的方法時也要注意合理的分組，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行探索更高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)

引言

為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，在日常的教學(xué)中可以運用小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動去了解數(shù)學(xué)問題的背景，觀察生活有可能遇到的問題，嘗試用學(xué)習(xí)過的思想去解決。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一開始就建立了要運用知識去解決問題的能力，就能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會走偏，學(xué)會以掌握實際的能力為目標(biāo)。小組合作一直都時不時地被運用在課堂教學(xué)中，也可以創(chuàng)新一些教學(xué)的形式，讓學(xué)生之間形成一個互助學(xué)習(xí)的氛圍。如何才能將小組合作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，值得研究。

一、小組合作的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的討論中增進(jìn)感情，使學(xué)習(xí)變得更加有社交性。小組成員之間還可能互相激發(fā)出更多的想法，互相比一比誰想到的點子多。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加努力，更加有興致。小組合作可以讓學(xué)生在思考的時候更輕松沒有壓力，比起單獨思考要難度低一些。通過討論合作來學(xué)習(xí)使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的能力是一個學(xué)生能夠持續(xù)發(fā)展，不斷進(jìn)步的原動力，作為社會中的一份子就應(yīng)該在小學(xué)時樹立終身學(xué)習(xí)的生活態(tài)度。

2、鍛煉學(xué)生的綜合能力

小組合作學(xué)習(xí)是真正將數(shù)學(xué)知識運用起來的過程，學(xué)生在討論的過程中不只是討論數(shù)學(xué)，他們可以為了解決一個問題，查閱資料和觀察生活，或者采用其他的方式。小組成員之間互相合作，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)交流能力，邏輯思維能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。小組合作在潛移默化的過程中讓學(xué)生的綜合能力得到了提升。社會生活本就是一個集體，從小學(xué)階段就主動引導(dǎo)學(xué)生融入集體，學(xué)會和其他人合作是幫助學(xué)生能夠更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是教學(xué)生知識點，讓學(xué)生學(xué)會考試，更重要的就是鍛煉學(xué)生綜合能力。

3、營造學(xué)習(xí)氛圍

小組合作有利于營造一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，可以課上引導(dǎo)學(xué)生自由討論，課下也可以鼓勵學(xué)生多交流。這樣可以讓學(xué)習(xí)積極的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)不夠努力的學(xué)生?？梢宰寣W(xué)習(xí)水平優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生。在班級營造和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索

在小組合作的過程中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生主動探索。鼓勵學(xué)生在小組里多表達(dá)自己的想法，不要過多地在意學(xué)生的想法是否正確。探索的過程中肯定會走彎路和遇到挫折，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候提供幫助，但是一定要讓學(xué)生明白，正確答案的合理性，不能強(qiáng)硬地要求學(xué)生相信。要讓學(xué)生有批判的精神，多角度的思考和驗證，直到完全明白相信為止。探索的過程要讓學(xué)生自主地去思考，不要講得太多，在問題面前，學(xué)生遠(yuǎn)比我們眼中要勇敢。教師也可以在探究前提供一些方法和思路，讓學(xué)生先從課程要求的重難點入手，不會在小組探索時過于漫無邊際。一定要針對性和學(xué)生進(jìn)行交流，每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的空間，老師一定要關(guān)心學(xué)生在小組合作時的表現(xiàn)，多和學(xué)生了解情況，因材施教地進(jìn)行培養(yǎng)。

2、科學(xué)地進(jìn)行分組

分組一定是為了學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果，一開始可以讓學(xué)生擁有選擇權(quán)，選擇自己喜歡的合作伙伴。一段時間以后，要根據(jù)對學(xué)生的觀察，了解不同學(xué)生的性格，盡量做到每個小組的學(xué)生性格都種類比較多樣，互相搭配，活潑的學(xué)生帶動安靜的學(xué)生，安靜地控制小組秩序。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)一般的學(xué)生綜合搭配在一起，以便學(xué)生之間有很多互相促進(jìn)互相幫助的機(jī)會。分組一定要避免將沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生安排在一起，因為沒有學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致小組成員之間的討論離需要掌握和學(xué)習(xí)的知識越來越遠(yuǎn)，老師要做好監(jiān)督。

3、創(chuàng)新小組合作的形式

小組的合作形式可以是多樣的，根據(jù)小組需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組建不同的合作形式。比如在學(xué)習(xí)乘法口訣時，小組合作的形式就是可以一起背誦記憶，尋找記憶的技巧，所有成員記憶得差不多之后可以互相抽查背誦。在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時，可以讓小組成員通過交流討論的形式，一起聊聊生活中什么地方看見過正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步再說說自己對正負(fù)數(shù)的理解是什么。小組成員之間還可以分工協(xié)作，選擇一個想要研究的問題，有主持人來主持討論，有資料員負(fù)責(zé)收集和整理資料，有記錄員記錄討論中的精華，有組長進(jìn)行探討結(jié)論的匯報。不要擔(dān)心小學(xué)生沒辦法完成那么多工作，老師一定要讓學(xué)生在小組合作中也學(xué)習(xí)到分工的好處。

結(jié)語

小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用帶來了很多積極的作用，合作的方式加深了班級同學(xué)之間的感情，讓互相幫助，一起努力進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍縈繞在每一個學(xué)生心中。也更有利于老師對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生通過小組的形式互相監(jiān)督，減輕了老師的教學(xué)壓力，讓老師有更多的精力為學(xué)生準(zhǔn)備更多豐富的內(nèi)容。小組合作的優(yōu)勢是明顯的，可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和性格，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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