在生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識

夏偉超

摘 ?要：如何與大自然和諧相處，是當(dāng)今世界各國共同面臨的一個(gè)社會問題，直接影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的生存。作為中學(xué)生物教師，做好本職工作的同時(shí)，還要幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。因此在生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識，是十分必要且緊要的。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);滲透;環(huán)保意識

每一個(gè)人都生活在地球上，地球是人類共同的家園，保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。近年來，環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，各種惡劣天氣頻頻突發(fā)，這與人類對環(huán)境的過度開發(fā)和破壞是密切相關(guān)的。生物教學(xué)是最適合滲透環(huán)保意識的課程之一，作為一名中學(xué)生物教師，把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，是我們義不容辭的責(zé)任。在生物教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)知識的切入點(diǎn)，合理對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。

一、分析現(xiàn)狀，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性

初中四冊生物教材中有許多章節(jié)均涉及到環(huán)保教育，通過對生物教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生可初步了解環(huán)境的現(xiàn)狀，但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠調(diào)動學(xué)生想要保護(hù)環(huán)境的情感。教師在課前要充分收集環(huán)保教育的素材，在課堂上盡量以圖片，視頻，案例等直觀形式向?qū)W生呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，將環(huán)境保護(hù)的理念、知識和要求，有機(jī)滲透到教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生從理論上認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性。充分調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生在潛移默化中樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

比如七年級上冊生物課本第二章，學(xué)習(xí)的是有關(guān)生物與環(huán)境方面的知識，通過第一節(jié)“生物與環(huán)境的關(guān)系”的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到：生物不能脫離其周圍的環(huán)境獨(dú)立生存，與此同時(shí)，生物的生存又會對它周圍的環(huán)境產(chǎn)生影響，生物與環(huán)境是既相互影響又相互依存的統(tǒng)一整體。這里就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果生物在生存的過程中導(dǎo)致環(huán)境向不利的方向發(fā)生改變，那么環(huán)境還能否繼續(xù)承載生物？如果生存的環(huán)境發(fā)生惡化，又是否會影響到生物的生存和發(fā)展？人類在生產(chǎn)和生活中，應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用環(huán)境中的資源？為了保護(hù)環(huán)境，可以采取哪些方法和措施？在課堂教學(xué)中，我們可以充分利用這些資料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注由于人類活動導(dǎo)致環(huán)境惡化的現(xiàn)象和后果，使學(xué)生明白，人類活動既可以破壞環(huán)境，也可以改善環(huán)境，破壞環(huán)境最終的受害者還是人類。

二、滲透環(huán)保意識的途徑和方法

1、通過生物實(shí)驗(yàn)探究，樹立生活環(huán)保理念

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課上可以適當(dāng)增加一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。如：模擬酸雨對玉米種子萌發(fā)的影響;干電池浸泡液對金魚呼吸作用的影響;干電池浸泡液對小麥幼苗生長的影響;蚯蚓的食性與家庭有機(jī)垃圾的處理等。學(xué)生通過親自做這些實(shí)驗(yàn)，能夠深切體會到環(huán)境污染造成的危害有多大，同時(shí)明白環(huán)境的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，如果環(huán)境被過度破壞，可能就無法恢復(fù)了，還可以認(rèn)識到綠化可以改善城市空氣，一草一木都與我們的生活息息相關(guān)，從而在日常生活中樹立起環(huán)保理念。

2、利用課外實(shí)踐活動強(qiáng)化環(huán)保教育

環(huán)保教育不僅要使學(xué)生掌握有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識，更重要的是看學(xué)生能否參與解決實(shí)際的環(huán)境問題。因此，環(huán)保教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)環(huán)保知識的同時(shí)，積極開展課外實(shí)踐活動?；顒有问娇梢远喾N，比如：一是組織學(xué)生參與美化校園、清理公共垃圾等活動，既能提高學(xué)生的公德意識，又能增強(qiáng)學(xué)生參與環(huán)保的自豪感。二是組織文娛活動，通過組織學(xué)生進(jìn)行以“環(huán)境保護(hù)”為主題的朗誦會、歌詠比賽、故事會等文娛活動，讓學(xué)生在自編自演自唱中，得到自我教育和升華。三是開展宣傳活動，如3月12日植樹節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的愿望，也在實(shí)踐中深化了理論知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對環(huán)境問題的責(zé)任感和使命感。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了理論知識之后，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、生產(chǎn)中如何從我做起、從小事做起。比如通過對“塑料垃圾有何危害”“使用一次性筷子有何優(yōu)缺點(diǎn)”等問題的探討，讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。多參與、多觀察、多思考、多實(shí)踐，從自我做起，成為環(huán)保大家庭的一員，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新能力。讓保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境不再是一句口號，而是真正行動起來，形成全體公民的責(zé)任和意識。

總之，生物教學(xué)不僅要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識，還要滲透環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。教師要在生物教學(xué)過程中組織有效的實(shí)踐活動， 加強(qiáng)環(huán)保意識引導(dǎo)教學(xué)。開展豐富有效的環(huán)保意識教學(xué)活動，優(yōu)化環(huán)保意識教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

以上是筆者在學(xué)習(xí)和工作中對于環(huán)保意識教育的一些想法，希望通過我們的努力，讓新一代的中學(xué)生能夠從心底里真正具備環(huán)保意識，行動上積極愛護(hù)環(huán)境，并且努力帶動身邊的人一起行動，保衛(wèi)地球，美化家園。這是我們作為一名人民教師，一個(gè)地球公民應(yīng)該做的。

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