小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐

牟世梅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是一門極為重要的基本課程，因此對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)有很大的幫助，但是在如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂有些任課的教學(xué)方式不夠最好，往往在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中只注重表面的一些“冷知識(shí)”，而對(duì)語(yǔ)文課文中的內(nèi)涵與精神沒(méi)有深入到教學(xué)之中，使的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂沒(méi)有一點(diǎn)激情，所以，我們有關(guān)的語(yǔ)文教師要更新語(yǔ)文教學(xué)課堂的新觀念，力圖把小學(xué)生的語(yǔ)文能力水平最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生自己掌握一定的技能，為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所存在一些優(yōu)秀的品德與能力，這種在小學(xué)階段所學(xué)的能力對(duì)學(xué)生們將來(lái)步入社會(huì)是有幫助的，所以我們相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文任課教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地為學(xué)生們講解其中的知識(shí)點(diǎn)，要切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具備一定的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才是主要學(xué)習(xí)之本。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

在開(kāi)始剛教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程之前，一個(gè)重要的因素就是培養(yǎng)好小學(xué)生自己的語(yǔ)文良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得如何在一個(gè)陌生的學(xué)科面前好好學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生自己的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，并以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)也在一定程度上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提升。只有培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更順利地進(jìn)行下去，才能逐步契合小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)設(shè)的初衷。

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。平常的任課教師都知道，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不想其它學(xué)科那樣通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的概念就弄懂了，都是非常抽象的那種，就拿五年級(jí)的古詩(shī)來(lái)說(shuō)，如果不細(xì)細(xì)品味，我們的學(xué)生根本就理解不了其中蘊(yùn)含的意境。所以說(shuō)如果不讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)就不知道講的是什么，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂上會(huì)很迷的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)大大降低，間接地造成小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率欠佳，那就更談不上怎么運(yùn)用了。這樣的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)了解的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上我們?nèi)握n教師要采取一定的方式，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地去預(yù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以采取誦讀課文一些諸如此類的方式進(jìn)行，這樣會(huì)更加有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文能力水平素養(yǎng)。

其次我們?nèi)握n教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的基本素養(yǎng)，具體地來(lái)說(shuō)就是，在我們授課的過(guò)程中，要讓學(xué)生清晰地知曉這節(jié)課到底講的中心思想是什么，同時(shí)我們教師要會(huì)把控語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，比如在講課的過(guò)程中摻雜一些有意思的話題，讓學(xué)生的語(yǔ)文積極性得以提高，有時(shí)不能讓我們老師一個(gè)人講，還要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣才能使小學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)不會(huì)感到乏味，這樣能讓學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科文化知識(shí)，會(huì)使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，而且這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。

最后，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中容易忘得快，所以我們學(xué)生要合理地進(jìn)行督促，為此，相關(guān)的語(yǔ)文教師可以通過(guò)布置嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n后作業(yè)，并從讓學(xué)生養(yǎng)成良好地做作業(yè)的習(xí)慣開(kāi)始，對(duì)上課的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)更加鞏固，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

二、找準(zhǔn)起點(diǎn)，把握“最近發(fā)展區(qū)”

小學(xué)語(yǔ)文教育者們都普遍地認(rèn)為，新的知識(shí)的學(xué)習(xí)只有建構(gòu)在一定的基礎(chǔ)上才能完美實(shí)現(xiàn)，已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的前提。我們相關(guān)的語(yǔ)文教師就是要讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)如何地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并從中獲得勝利的自豪感。為此，我們小學(xué)的語(yǔ)文老師為學(xué)生們精心準(zhǔn)備了課題，將語(yǔ)文教材的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，將做到教與學(xué)的完美契合，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，為小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)發(fā)展做出來(lái)貢獻(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)《四季之美》這篇課文時(shí)，我們相關(guān)的語(yǔ)文教師可以帶著學(xué)生去秋游讓學(xué)生去實(shí)際領(lǐng)略四季中的秋天之美，同時(shí)我們教師還可以讓學(xué)生們自己做出有關(guān)秋天的成語(yǔ)和一首小兒歌，以加強(qiáng)他們對(duì)秋天的天氣，動(dòng)植物，大自然美麗的一些了解，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中他們就能領(lǐng)略到春天的生機(jī)盎然、夏天的炎炎景色、秋天的果實(shí)豐滿和冬天的冰雪之美，并且學(xué)生們可以仿照這篇文章讓他們自己寫一篇心中的四季。這樣不但可以鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還能讓學(xué)生們的寫作能力得到了鍛煉，同時(shí)結(jié)合自身的所見(jiàn)所聞，感受到了語(yǔ)文課文的奇幻物語(yǔ)，讓學(xué)生們從中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、重視過(guò)程，形成獨(dú)特學(xué)習(xí)風(fēng)格

在如今的小學(xué)升學(xué)率的影響下，大都數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)忽視語(yǔ)文課程的真正教學(xué)理念，老師們只會(huì)在乎學(xué)生的考試成績(jī)，這樣會(huì)使得小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)提不上興趣，只會(huì)使小學(xué)的語(yǔ)文課堂成為一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程，眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文課堂是一個(gè)知識(shí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂，同時(shí)它也是小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，我們的語(yǔ)文教師要特別注重語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，還在于關(guān)注在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的科學(xué)合理化，能否通過(guò)語(yǔ)文教材的認(rèn)知促進(jìn)小學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。所以我們小學(xué)的語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程匯總不斷探索，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)會(huì)重視語(yǔ)文過(guò)程的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的方式，形成自己良好地學(xué)習(xí)風(fēng)格。

例如，在小學(xué)五年級(jí)部編版古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，我們相關(guān)的語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中可以借助多媒體技術(shù)來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為了使學(xué)生能夠在讀背古詩(shī)詞和理解古詩(shī)詞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上學(xué)到更多的知識(shí)，以鼓勵(lì)學(xué)生自己詮釋對(duì)詩(shī)詞的理解方式與學(xué)習(xí)方法，每一個(gè)人的想法是不一樣的看待事物的本質(zhì)也不同，我們教師應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生們發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的驚心動(dòng)魄，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)在此過(guò)程中帶給自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，能夠從中得到全面地發(fā)展。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)，我們相關(guān)的語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生們大膽地創(chuàng)新想法，更主要的是注重培養(yǎng)小學(xué)生們的自身語(yǔ)文素養(yǎng)，更新語(yǔ)文的教學(xué)觀念，認(rèn)真總結(jié)語(yǔ)文課堂的教授方法，注重于語(yǔ)文教材相結(jié)合，重視實(shí)踐為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好地學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們語(yǔ)文教師要自覺(jué)地發(fā)掘?qū)W生們的知識(shí)素養(yǎng)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)在追求。

參考文獻(xiàn)

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