如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

秦妮婉

摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，構(gòu)建高效課堂成為各個(gè)學(xué)科賴以追求的目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是值得每個(gè)教師深思熟慮的重要課題?；诖?，筆者將從“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多樣化教學(xué)方法，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”三個(gè)角度入手，具體闡述如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，課堂教學(xué)，教學(xué)方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心的教學(xué)理念成為教育改革的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的確立是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的終于途徑。而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，不僅是新課改的必然要求，而且也是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)鍵一步。另外，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期價(jià)值來(lái)看，學(xué)生具備良好的語(yǔ)文能力，既能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力也有著的顯著的積極意義。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，課堂教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的最佳場(chǎng)所，因此，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果就變得尤為重要。就目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生語(yǔ)文能力仍停留在較為淺顯的階段，再加上教師在教學(xué)方法上的不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡人意。要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，提高課堂教學(xué)效率;另一方面，也要以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為參考，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，從而達(dá)到教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的因素。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的過(guò)程，若少了興趣這一因素為支撐，學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅度降低。而語(yǔ)言文字雖然簡(jiǎn)單易懂，但也略顯乏味。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)策略直至學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，讓學(xué)生能夠以積極的狀態(tài)和飽滿的熱情投入到語(yǔ)文活動(dòng)中。

例如：在教學(xué)“日月水火”這一課時(shí)，旨在激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下更加自愿、積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的生字，我會(huì)采用有效的情境教學(xué)法展開教學(xué)，如：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)采用學(xué)生喜聞常見的游戲情境來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，即：首先，我會(huì)先提問學(xué)生（出示太陽(yáng)模型）“同學(xué)們，你們知道我手中拿的這是什么嗎？它叫什么名字呢？它又和我們學(xué)習(xí)的漢字有什么聯(lián)系呢？”接著，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“搶答”游戲，游戲規(guī)則為“搶答次數(shù)最多且正確率最高的學(xué)生視為冠軍，并給予學(xué)生一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)”，以此來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為接下來(lái)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。然后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用媒體情境來(lái)展開教學(xué)，以幫助學(xué)生更為直觀、清晰的認(rèn)識(shí)本節(jié)生字，即：在學(xué)習(xí)“日”這個(gè)字時(shí)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示改字的書寫過(guò)程“先橫后豎、先撇后捺”;最后，我還會(huì)為學(xué)生出示其它生字字卡，并結(jié)合PPT課件帶領(lǐng)學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)，以此來(lái)有效達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)，使學(xué)生從內(nèi)心深入真正喜歡上語(yǔ)文，愛學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

二、多樣化教學(xué)方法

教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)，也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。多樣化的教學(xué)方法，不僅有助于豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及豐富課堂教學(xué)過(guò)程也具有十分積極的重要作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面，教師要切實(shí)提升自身的專業(yè)能能力，要持有一顆終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，以為采用多樣化教學(xué)方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，教師也要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，要善于采用具有針對(duì)性且充分高效性、多樣性的教學(xué)方法，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，取得最大化、最優(yōu)化的教學(xué)收益。

例如：在教學(xué)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這一課時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生更為深刻地了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，感受白求恩的國(guó)際主義精神，以及高尚的品質(zhì)，我會(huì)采用多樣化教學(xué)方法達(dá)到這一目標(biāo)。首先，我會(huì)采用新課改一來(lái)高效且實(shí)效的合作學(xué)習(xí)法展開教學(xué)，如：我會(huì)先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并按照“以優(yōu)帶劣”的分組原則將全班學(xué)生科學(xué)、合理劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，接著，我會(huì)向?qū)W生提出：“同學(xué)們，為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地？”之后，再積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生依據(jù)這個(gè)問題展開自主學(xué)習(xí)本篇課文，以此來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神;然后，待各學(xué)習(xí)小組學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，我會(huì)采用師生互換角色的教學(xué)手段來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本篇課文主要內(nèi)容的理解和掌握，即：讓學(xué)生扮演“小老師”的角色上臺(tái)試講，而此時(shí)我會(huì)在臺(tái)下扮演“學(xué)生”的角色認(rèn)真聽講，并適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┚哂嗅槍?duì)的問題，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo);最好，我再采用精講的方式為學(xué)生講解本篇課文的主要內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)，是檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的重要方式，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展與提升的重要途經(jīng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要教授學(xué)生一些重要的理論知識(shí)外，也要著重優(yōu)化課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，既要讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)獲得極大的滿足感與成就感，也要使學(xué)生從做作業(yè)的過(guò)程中切身感受到語(yǔ)文知識(shí)的重要價(jià)值，從而為自身今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)完“金色的草地”這一課時(shí)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的樂趣，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，并聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生布置生活化作業(yè)，即：利用周末時(shí)間邀請(qǐng)爸爸、媽媽或朋友到郊外去走一走，結(jié)合所學(xué)知識(shí)切身感受大自然的美麗感受大自然給我們帶來(lái)的樂趣，并以書面的形式（爸爸、媽媽的幫助下）將自己心中所想加以記錄。如此一來(lái)，既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力，也能夠促使學(xué)生從生活作業(yè)中深刻地體會(huì)和感受到語(yǔ)文知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，更為重要的是對(duì)促使學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果在很大程度上離不開有效的教學(xué)策略，而教師作為教學(xué)策略的制定者與設(shè)計(jì)者，其作用可想而知。因此，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)真踐行新課改下的教學(xué)觀、學(xué)生觀以及教育觀，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到本質(zhì)上的提升，發(fā)生量的變化，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

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