探究提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)效率的方法

盧偉群

摘 要：小學(xué)生處在啟蒙的階段，此時的學(xué)生正是需要積累基礎(chǔ)的時候。因此，小學(xué)各學(xué)科教師都需要關(guān)注對學(xué)生的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。語文是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，口語交際則是小學(xué)語文中重要的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教師有必要加強對學(xué)生的教學(xué)，提升學(xué)生的口語交際能力。基于此，本文將以小學(xué)語文五年級為例，談一談提升小學(xué)語文交際教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵：小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)策略

在現(xiàn)代社會中，人們越來越注重人才的交際能力，口語交際已經(jīng)成為了人必須具備的一種基礎(chǔ)的能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該著重關(guān)注口語交際教學(xué)，緊緊抓住處在發(fā)展階段的小學(xué)生，采用合理的方式，對學(xué)生實施口語交際教學(xué)策略，使學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展，讓學(xué)生的口語交際水平更高。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下多個方面談一談提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)效率的方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生來說，興趣是促進他們積極學(xué)習(xí)口語交際的動力。因此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的豐富，使學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的進行語文知識的學(xué)習(xí)。

筆者在具體的教學(xué)實踐中，就十分注重教學(xué)內(nèi)容的豐富。如，在教授“口語交際：怎么表演課本劇”這節(jié)語文知識時，筆者便會在備課階段在網(wǎng)絡(luò)上搜集多種多樣的素材，將這些素材放在自己的教學(xué)課件中。在課堂教學(xué)上，筆者首先會向?qū)W生展示一段視頻素材，視頻素材所顯示的內(nèi)容就是課本劇，視頻中的幾個人以戲劇表演的形式再現(xiàn)了《草船借箭》這篇文章，十分的有趣、生動，使得學(xué)生將自己的注意力都集中在這段視頻上了。在視頻展示完后，筆者便會讓學(xué)生圍繞“怎么表演課本劇”這個話題，口語表達《景陽岡》這篇文章的課本劇的表演方式。學(xué)生通過視頻的觀看，更好地了解了課本劇的表演方法，并有了十足的學(xué)習(xí)興趣，因此能夠以積極的態(tài)度進行課本劇的表演。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，使學(xué)生能夠以積極地態(tài)度面對口語交際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重語言上的表達，實施有效評價

小學(xué)生的年齡較小，比較渴望得到認同感。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，應(yīng)該注重學(xué)生語言上的表達，并應(yīng)該注重對學(xué)生實施有效地教學(xué)評價，讓學(xué)生能夠具有表達的勇氣和自信，讓學(xué)生能夠掌握表達的技巧。

如，在教授“口語交際：我們都來講笑話”這節(jié)語文知識時，筆者便會鼓勵學(xué)生積極地進行語言上的表達。當(dāng)然，在教學(xué)開始時，筆者會起到示范作用，先向?qū)W生講一個笑話，讓學(xué)生能夠了解講笑話的方式，并使學(xué)生能夠因筆者的笑話而對口語交際產(chǎn)生放松的心理。在說完笑話后，筆者便會鼓勵學(xué)生說一說自己所知道的笑話，讓學(xué)生能夠?qū)⑿υ捯杂腥さ姆绞街v出來。為了提升學(xué)生說話的勇氣，筆者還表示給與積極講笑話的學(xué)生一定的獎勵。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生勇敢的進行了語言上的表達。在學(xué)生講完笑話后，筆者并沒有就此作罷，而是對學(xué)生進行了一定的評價，表揚了學(xué)生所講的笑話的方式的優(yōu)秀之處，并委婉性的說了說學(xué)生存在的缺點，使得學(xué)生能夠充分地了解自己，讓學(xué)生能夠發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)評價，鼓勵學(xué)生進行表達，從而是學(xué)生的口語交際能力能夠更好，自己的教學(xué)效率也能夠得到有效的提升。

三、開展多樣活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以此使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生獲得多方面能力的提升。筆者在具體的教學(xué)中，就會開展多種多樣的活動，讓學(xué)生因此具有良好的學(xué)習(xí)主動性。

如，在教授“口語交際：我是小小講解員”這節(jié)語文知識時，筆者便開展了一個角色扮演的活動。筆者會引導(dǎo)學(xué)生選擇一個自己比較喜歡的景點，讓學(xué)生通過查閱多種多樣的資料，加深對該景點的了解，使學(xué)生能夠明確該景點所在的位置，值得游覽的景色等內(nèi)容。在學(xué)生找到充分地資料后，筆者便會讓學(xué)生扮演講解員的角色，使學(xué)生能夠逐一上臺向班級上的其他同學(xué)講述自己所選擇的景點，使班級上的其他同學(xué)能夠了解自己所講述的景點。這個角色扮演的活動十分的有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性十分的高，都能夠以主動性的姿態(tài)進行知識的學(xué)習(xí)和語言上的表達，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，也得到了一定程度的提升。總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重多樣的活動的開展，使學(xué)生能夠具有十足的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠更好。

綜上，小學(xué)語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較為良好的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生能夠敢于發(fā)言，使學(xué)生能夠具有發(fā)言的勇氣，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

參考文獻

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