生活化理念下的小學(xué)英語教學(xué)探究

陸敏

摘 要：語言源于生活，脫離實(shí)際生活開展語言學(xué)習(xí)是抵消的，也不符合教育的終極目標(biāo)。基于筆者多年的教育實(shí)踐筆者認(rèn)為堅(jiān)持生活化英語教學(xué)十分必要。在教育家陶行知先生的“生活即教育”理念指引之下，我希望我們所有的教育工作者都能夠認(rèn)識到這一教學(xué)理念和方式的重要性，讓我們的英語教學(xué)走向生活、服務(wù)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化;教學(xué);方法

追溯“生活化”教學(xué)理念，就不得不提到一位著名的教育家——陶行知先生。他多年來致力于教育事業(yè)，一生兢兢業(yè)業(yè)，其提出的“生活教育觀”核心思想就是“生活即教育”，要求我們的教育者在課堂上傳授知識時不要一味地進(jìn)行理論灌輸，還要緊緊圍繞生活本身引領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走出教材，去擁抱生活和社會。

一、補(bǔ)充教材內(nèi)容，豐富英語學(xué)習(xí)

教材中的內(nèi)容雖然專家對學(xué)生進(jìn)行評估、精心選擇后的成果，但由于不同地區(qū)、不同班級乃至不同的學(xué)生的實(shí)際情況是不一樣的，因而教師在進(jìn)行教學(xué)時并不能完全依靠教材，要能夠走出教材的限制，去立足小學(xué)生的實(shí)際來調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

特別是隨著小升初考試的影響，很多家長、教師都過于看重學(xué)生的筆試分?jǐn)?shù)，對于學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力的訓(xùn)練有所忽視。英語作為一門學(xué)科，同時其也是一門語言工具，要想真正掌握這一工具我們必須給予學(xué)生更多應(yīng)用的機(jī)會。為此，在傳統(tǒng)課本教材之外，教師可以立足生活這一素材，設(shè)計(jì)一些口語小練習(xí)活動，在課堂學(xué)習(xí)過程之中增加英語口語學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)節(jié)，從小學(xué)階段起就努力培養(yǎng)他們開口講英語的興趣。

例如，立足學(xué)生們的課余生活，以“My hobbies”為話題引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ブ鲃?、勇敢開口講英語。教師：“At the end of the day，some students like to play basketball，while others like to sit down and read. Hobbies are a part of our lives. What are your interests or hobbies？”來自于生活的素材和話題貼近小學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，是訓(xùn)練他們英語表達(dá)能力最好的練習(xí)內(nèi)容。如有的學(xué)生認(rèn)為：“I like playing football，every time when I am in a bad mood，I play football，release my negative emotions，and exercise my body.”如此來拓寬英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，拉近課堂與生活的距離，是踐行生活化教學(xué)理念的重要方式。

二、創(chuàng)設(shè)生活交際場景，培養(yǎng)交際能力

語言學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)就是離不開特定的交際場景。在教材中，很多教學(xué)內(nèi)容也都是選自日常生活中的場景，在特定的語言英語場景之中滲透一些語言知識。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用語言知識進(jìn)行溝通和交流的能力，我們需要創(chuàng)設(shè)生活化的交際場景。

例如，在一個班級之中英語學(xué)習(xí)成績總是會存在參差不齊的情況，有的學(xué)生找不到合適的學(xué)習(xí)方法，遇到一些困難就備受打擊、自怨自艾，針對這一學(xué)生們生活中的核心主題，教師趁機(jī)發(fā)問：“從小到大，我們肯定都有身處困境的經(jīng)歷，在解決過程中我們不僅僅學(xué)習(xí)到了方法，也鍛煉了自己的毅力?？傆幸恍┙?jīng)歷讓我們記憶深刻。請同學(xué)回憶一下自己生活中的經(jīng)歷，和其他學(xué)生進(jìn)行分享?！比缬械膶W(xué)生說道：“In the process of learning English，my biggest problem is memorizing words. I've come up with some tips，and they're...”再如有的學(xué)生結(jié)合實(shí)際詢問：“I am always absent-minded in class，the study efficiency in class is low，I urgently need a way to solve this problem……”在教師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生表達(dá)的磕磕絆絆，但在老師的幫助下基本上可以用英語去完整地表達(dá)一個句子，學(xué)生敢于開口這無疑是英語教學(xué)的良好開端。

三、開展生活主題活動，

除了學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，教師還可以舉辦一些英語主題活動、比賽等，以賽促學(xué)，讓學(xué)生在不一樣的氛圍之中將自己所學(xué)發(fā)揮出來，并在活動過程之中收到肯定和認(rèn)可，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心和主動性。

首先，基于課本的素材教師可以鼓勵學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行角色扮演。讓他們自己去分配角色、設(shè)計(jì)劇本、表演練習(xí)等，以一種開放性的方式鞏固課文之中的知識，也能夠激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還可以開展“帶全家福照片來向大家介紹自己的家庭”活動，請學(xué)生們用手機(jī)去拍下自己的一家人，然后根據(jù)照片為學(xué)生們介紹自己的家庭構(gòu)成，以鍛煉學(xué)生的語言描述能力。如此的英語主題活動貼近學(xué)生生活，不僅僅讓他們“有話說”，更能夠激發(fā)他們的英語表達(dá)欲望。教師還可以選擇一些英文歌曲、詩歌帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞和朗讀，在鑒賞活動之中培養(yǎng)學(xué)生對英語語言美感的認(rèn)識，請學(xué)生們聯(lián)系生活分享自己的一些感悟等。

總之，在生活化理念下實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)活動，主動把生活化教育理念滲透在整個英語教學(xué)活動之中，有利于改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的刻板印象，讓他們不再排斥英語學(xué)習(xí)，愛上這么學(xué)科，愛上說英語！

參考文獻(xiàn)

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