探究小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)策略

賴秋萍

摘 要：小學(xué)是學(xué)生積累基礎(chǔ)的語文知識(shí)的重要陣地，小學(xué)語文教師不僅應(yīng)該要關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，對學(xué)生實(shí)施有效地復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠具有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?；诖?，本文將談一談小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效地借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;復(fù)習(xí)教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)語文中包含著多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)就是其中之一，并是小學(xué)語文教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，關(guān)系著學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)水平的提升。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，采用合理的方式，對學(xué)生實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行有效地語文知識(shí)的二次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平更高。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個(gè)方面談一談小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)教學(xué)策略。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，當(dāng)然也包括教育行業(yè)。小學(xué)語文教師在實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的有點(diǎn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)的效果。

如，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《窮人》這篇文章時(shí)，筆者便巧妙地利用了現(xiàn)代信息技術(shù)。在備課階段，筆者仔細(xì)地探究本篇文章所涉及的重難點(diǎn)語文知識(shí)，并根據(jù)這些語文知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了多樣的素材，將這些素材進(jìn)行了一定的整理，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建了一段微視頻。這個(gè)微視頻雖然時(shí)長十分的短，但是包含著多種多樣與本節(jié)相關(guān)的語文知識(shí)，且形象、生動(dòng)，能夠條理清晰地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)的語文知識(shí)。在具體的課堂教學(xué)中，筆者會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示筆者所所設(shè)計(jì)的微視頻，學(xué)生通過微視頻的觀看，更好地回憶起了自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升了自身的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生展示形象且生動(dòng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠瞬間的回憶并記憶起所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，讓學(xué)生能夠具有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到一定程度的提升。

二、利用小組合作，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率

小組合作是一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式要求學(xué)生能夠與同齡人一起進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師要想提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，可以巧妙地應(yīng)用小組合作這種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠一起進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)。

筆者在實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)策略時(shí)，就十分注重小組合作這種教學(xué)方法的應(yīng)用。如，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《宇宙生命之謎》這篇文章時(shí)，在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)探究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生合理地分成幾個(gè)小組，保證小組內(nèi)既有學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生，又有學(xué)習(xí)水平有待發(fā)展的學(xué)生。在劃分好小組后，筆者便會(huì)根據(jù)本課的內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)復(fù)習(xí)本課的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠以小組為單位，根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行本課的語文知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行了知識(shí)的復(fù)習(xí)。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生擁有自由的復(fù)習(xí)空間，并能夠讓學(xué)生集思廣益，在小組內(nèi)共同交流，使得學(xué)生能夠較為全面的復(fù)習(xí)語文知識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)的過程中，筆者會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，保證學(xué)生所討論的內(nèi)容與本節(jié)的知識(shí)有關(guān)。整節(jié)課下來，學(xué)生都能夠積極地投入到復(fù)習(xí)的狀態(tài)中，復(fù)習(xí)的效果十分的好。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重小組合作這種新興的教學(xué)方法的實(shí)施，使得學(xué)生能夠通過小組合作更好地進(jìn)行語文知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠具有一個(gè)較好的復(fù)習(xí)效率。

三、合理設(shè)置復(fù)習(xí)訓(xùn)練，實(shí)施復(fù)習(xí)評價(jià)體制

小學(xué)語文教師在實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注重復(fù)習(xí)訓(xùn)練的設(shè)置和評價(jià)體制的設(shè)置，從而使得學(xué)生能夠更好地掌握所復(fù)習(xí)的語文知識(shí)，讓學(xué)生能夠具有良好的復(fù)習(xí)效果。

如，筆者在具體的教學(xué)中，會(huì)根據(jù)語文復(fù)習(xí)的難易程度，對學(xué)生實(shí)施循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將復(fù)習(xí)習(xí)題設(shè)計(jì)成難、中、易這三個(gè)程度，在學(xué)生初步復(fù)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生做較簡單的復(fù)習(xí)題，根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)的深入，筆者讓學(xué)生做的復(fù)習(xí)題的難度會(huì)越來越大，從而讓學(xué)生因此能夠具有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果。如，筆者在具體的教學(xué)中，會(huì)關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)評價(jià)。讓學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生能夠接收到較為激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生接收到鼓勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)，從而讓班級上的學(xué)生都能夠在筆者的評價(jià)下，積極且認(rèn)真地進(jìn)行語文知識(shí)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠具有一個(gè)較為良好的復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生的語文水平能夠得到質(zhì)的提升。

綜上，小學(xué)語文教師要想更好地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平更上一層樓，就應(yīng)該關(guān)注復(fù)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)施，采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)較為完善的復(fù)習(xí)體系，使學(xué)生牢牢掌握語文知識(shí)，讓學(xué)生能夠獲得全面的成長，使學(xué)生能夠具有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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