語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略

程曉麗

摘 要：小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)理念的重要階段。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，若想使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。而家國情懷的培養(yǎng)也應(yīng)該基于學(xué)生的年齡特點。但是許多老師在進(jìn)行語文教學(xué)的同時對于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷感到吃力，對此筆者基于自身經(jīng)驗，對在語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;家國情懷;培養(yǎng)策略

在小學(xué)義務(wù)教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生家國情懷有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，提高對國家以及文化的愛護(hù)心。所以在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的培養(yǎng)是十分必要的，而若想培養(yǎng)學(xué)生家國情懷首先需要老師結(jié)合時代背景，講述相關(guān)的課本內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷提供前提;其次，老師還可以結(jié)合歷史事件講述民族精神，培養(yǎng)家國情懷;同時老師還應(yīng)意識到，正確的學(xué)習(xí)觀念是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的前提。對此本文基于這幾方面的考慮，提出了相關(guān)的解決方案。

一、結(jié)合歷史背景講述課本內(nèi)容，培養(yǎng)家國情懷

家國情懷的培養(yǎng)離不開歷史文化的傳承，小學(xué)生由于文學(xué)知識，歷史知識有所欠缺，這些共同導(dǎo)致語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷難度增加，所以在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過程中，老師首先要對相應(yīng)的寫作背景進(jìn)行講解，在學(xué)生了解了大背景之后用比較幽默的語言講解課文，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，同時在教學(xué)時老師還可以適當(dāng)進(jìn)行拓展。

例如老師在講述《示兒》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以講述其中的千古名句：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁》”老師可以詢問學(xué)生從這句詩中，大家可以看出什么？學(xué)生：這首詩，寫于陸游臨終之時，這首詩表現(xiàn)了詩人渴望家國統(tǒng)一的心理。老師還可以對詩詞中的其他字詞進(jìn)行講述，同時老師可以告訴學(xué)生南宋形成的過程以及相應(yīng)的行政政策，也可以講述南宋中興四將的岳飛，借助“撼山易，撼岳家軍難。”以及壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血?！弊寣W(xué)生感受相關(guān)的英雄氣概，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在教學(xué)時，還可以讓學(xué)生思考其他的愛國詩人比如辛棄疾，老師可以借助“了卻君王天下事.....”適當(dāng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

二、結(jié)合歷史事件講述民族精神，培養(yǎng)家國情懷

小學(xué)生的理解能力有限，若想使學(xué)生切身感受家國情懷首先需要老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解偉大的民族精神，而若想培養(yǎng)學(xué)生家國情懷感受民族精神，就需要老師結(jié)合相關(guān)的歷史事件進(jìn)行講解，在拓展學(xué)生知識深度的同時，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，老師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，切身感受相關(guān)歷史事件。

例如老師在講述《圓明園的毀滅》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以講述第二次鴉片戰(zhàn)爭以及《北京條約》的簽訂，在教學(xué)時還可以講述條約內(nèi)容比如片面最惠國待遇，此外老師還可以講解在圓明園流失的相關(guān)寶物，十二獸首，在當(dāng)時不過是十二個水龍頭，我們國家拿回自己的東西，卻需要支付相關(guān)的費用，同時警醒學(xué)生“弱國無外交?！贝送膺€應(yīng)該告訴學(xué)生我們國家雖然在經(jīng)過改革開放之后國力提升，但是真正變強是最近十年的事情，所以我們國人仍然要以國小民貧自警，切勿夜郎自大。同時老師家可以播放有關(guān)圓明園被毀壞的相關(guān)紀(jì)錄片以及電影。并鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，在教學(xué)時，老師可以講述先烈的抗?fàn)幘瘢囵B(yǎng)家國情懷。

三、賞析內(nèi)容樹立正確學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)家國情懷

若想培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行賞析，借助相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以便老師能夠更便利的培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，在這之后老師還可以讓學(xué)生整體進(jìn)行詩朗誦，老師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦，其次老師可以讓學(xué)生在課堂進(jìn)行展望，師生進(jìn)行交流，在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的同時，拉近師生之間距離，為接下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)造條件。

例如老師在講述《少年中國說》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦，隨后截取其中的名句進(jìn)行講解：少年智則國智，少年強則國強......老師可以告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你是祖國的未來，你們在負(fù)重前行，所謂少年自由則國自由...同學(xué)們現(xiàn)在的行為決定著國家未來的走向，正如梁啟超所言：“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”老師可以帶有感情進(jìn)行講述，鼓勵學(xué)生思將來，勇進(jìn)取，敢創(chuàng)新，通過賞析內(nèi)容樹立正確學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)家國情懷。

綜上所述，古代人常說：“天人合一，知行合一。”那么家國情懷便是提倡“家國合一”，“人國合一”我即是國，家即是國，而若想培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷便需要從基礎(chǔ)做起，語文作為融合了諸多歷史文化的科目是對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育最佳科目，若想培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，老師首先需要結(jié)合歷史背景講述課本內(nèi)容，使學(xué)生逐漸理解家國情懷的含義;其次老師還可以、結(jié)合歷史事件講述民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷;最后教師還應(yīng)逐漸深入內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，為日后的家國情懷培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

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