引入電子白板構(gòu)建高效課堂教學(xué)

鄧欣慧

摘 要：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)活動中積極與學(xué)生互動，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板在促進(jìn)課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其綜合技術(shù)能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求，體現(xiàn)新課程改革的精神，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互動性，有效激發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)的自主性。

關(guān)鍵詞：電子白板;英語教學(xué);優(yōu)化

在這個信息化的時代，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，已經(jīng)跟不上教師傳授知識的步伐，也滿足不了學(xué)生對大千世界的好奇，教師想要課堂真實生動，僅僅靠一塊黑板，讓學(xué)生自由想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，教師最為苦惱的便是怎樣集中小學(xué)生的注意力，怎樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。即便我們口若懸河，將英語知識描述得再淺顯易懂，生動有趣，也不及將真實的影音畫面搬入課堂，真實音影對小學(xué)生的感官沖擊非常大，利于小學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的知識。靈活運(yùn)用電子白板，優(yōu)化英語課堂教學(xué)已是教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

一、電子白板教學(xué)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)英語尤其如此，只有充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，達(dá)到“事半功倍”的效果。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用電子白板來輔助教學(xué)，可以簡單輕松地創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，音樂、圖片和影像都可以渲染情境，打破課堂教學(xué)的時空限制。一個真實的情境能更加充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，開闊視野，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力;可以很好地改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，讓學(xué)生更充分地參與課堂，變以教為主為以學(xué)為主，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

如在學(xué)習(xí)PEP三下《We love animals》這一單元時，我設(shè)計了小動物們在動物園的情境，通過白板呈現(xiàn)出了老虎，長頸鹿，熊貓等各種動物，學(xué)習(xí)這些動物單詞后再播放它們的叫聲，根據(jù)聲音猜測動物，同學(xué)們興趣盎然，爭相模仿，電子白板猶如一個真實的動物園一樣，最后我又利用白板的涂色功能把隱藏在叢林中的動物找出來，這樣既完成了本節(jié)課的重點(diǎn)知識又復(fù)習(xí)了顏色詞匯。通過靈活運(yùn)用白板的這一系列功能讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與鞏固。一節(jié)課下來學(xué)生不但自如的操練了句型，最后掌握所學(xué)知識，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到大幅度的提高。托爾斯泰曾說過：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。電子白板教學(xué)為優(yōu)化英語課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣注入了新的活力。

二、電子白板能整合各種教學(xué)資源，拓展學(xué)生視野優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)時我們可以在電子白板的計算機(jī)工作界面播放課件，各類多媒體光盤和視音頻材料等，而且還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源，有活動掛圖資源庫、注釋庫、超鏈接庫、動畫庫等。無論是共用庫還是專用庫，又都細(xì)分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，可以按自己要求進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學(xué)實踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫，真正達(dá)到了資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的鮮活的教育資源。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計了一個檢測學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標(biāo)下。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學(xué)效率，使得實現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。

三、電子白板教學(xué)突出“交互”功能，實現(xiàn)師生互動，促進(jìn)教學(xué)有效生成。

當(dāng)電子白板與計算機(jī)投影儀配合使用時，白板和白板筆就成為了簡便易用的鼠標(biāo)和鍵盤，具有和鼠標(biāo)一樣的功能，可以操作電腦或使用虛擬鍵盤輸入文字。它將要用到的材料，如圖片，F(xiàn)LASH，音頻等的展示過程可以進(jìn)行控制，教師可脫離主控臺，在白板前用白板筆就能實現(xiàn)對演示材料的控制播放，這對課堂中教師的肢體語言的充分發(fā)揮至關(guān)重要，教師又重新站在了講臺上，不再是鼠標(biāo)點(diǎn)擊者，學(xué)生也不再當(dāng)復(fù)讀機(jī)，沒有鼠標(biāo)和鍵盤的束縛，教師可以在電子白板上自由書寫，繪圖，邊講解，邊批注，架起師生互動的舞臺，教師可以真正的傾聽學(xué)生的心聲，創(chuàng)造一種和諧、寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間實現(xiàn)平等的交流。

在教學(xué)五年級上冊第四單元時，主要學(xué)習(xí)上面、底下、里面等不同方位的表達(dá)方式。在這個環(huán)節(jié)中，我呈現(xiàn)的是一群小狗鉆箱子的圖片，在進(jìn)行“Where is the...？ Its in the box.”的句型操練過程中，我利用電子白板的拖拽功能，將小狗任意在電子白板上進(jìn)行拖動，讓學(xué)生根據(jù)圖片用英語說出小狗的位置，從而達(dá)到課堂反饋要求。這個設(shè)計吸引了學(xué)生的注意力，喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。句型操練完后我利用白板的批注和書寫功能在重點(diǎn)句型上進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，并且使用不同顏色進(jìn)行著重標(biāo)注，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對重要信息的關(guān)注度，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

交互式電子白板功能強(qiáng)大、互動性強(qiáng)、使用方便，利用白板進(jìn)行課堂教學(xué)，為新課程教學(xué)改革的實施提供了有益幫助。它在英語教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主，展現(xiàn)“教”的個性的特征。運(yùn)用電子白板教學(xué)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了師生和生生間的互動交流，提高了英語課堂教學(xué)效率。它如同英語教學(xué)活動的“催化劑”，為英語課堂教學(xué)注入了新的活力，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。

我深信只要我們能充分把電子白板靈活運(yùn)用于教學(xué)實際中，我們的教學(xué)一定會變得更加輕松高效！

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《小學(xué)英語教與學(xué)》