基于以人為本理念下的小學(xué)音樂教學(xué)方法探究

葛衛(wèi)兵

摘 要：小學(xué)是學(xué)生接受教育的一個重要時期，是為以后的學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)的一個關(guān)鍵階段。在小學(xué)階段，不僅要學(xué)會一些基礎(chǔ)文化知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)來說更是如此，教師要通過小學(xué)音樂的教學(xué)，讓學(xué)生的鑒賞能力得到鍛煉和發(fā)展，這才是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)的意義所在。因此本文選擇這個課題進(jìn)行研究，分析了小學(xué)音樂教學(xué)中策略和方法，針對如何通過音樂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探討，對于當(dāng)前的小學(xué)音樂的教學(xué)有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：以人為本;教育理念;小學(xué)音樂

音樂是小學(xué)課程中的一個重要組成部分，小學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求是多方面的，在文化課之外還需要美術(shù)、音樂、體育等課程的熏陶，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。在當(dāng)前的教學(xué)中，以人為本的教育理念越來越受到教師的重視，對于小學(xué)音樂教師來說，要采取合理策略，提高學(xué)生興趣，改善課堂教學(xué)效率。

一、通過專業(yè)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

教師是否具有合格的素質(zhì)，是否能夠?qū)⒅R用合適的方式讓學(xué)生接受，這是考驗(yàn)一個教師綜合素質(zhì)的重要方面。對于小學(xué)音樂教師來說，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)可以為學(xué)生今后的成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也會讓學(xué)生受益匪淺。要想提高教師素質(zhì)，首先要在教師的選編過程進(jìn)行嚴(yán)格的排查，教師從事教學(xué)活動必須持有教師資格證，并經(jīng)過面試，合格之后才能從事教學(xué)活動。對于在職教師也要定期或不定期進(jìn)行監(jiān)督檢察，保證教師按照職業(yè)要求進(jìn)行授課，考核教師的授課能力和授課態(tài)度等，結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評定。另外還要對教師進(jìn)行繼續(xù)教育，讓教師能夠隨時了解到最新的教育研究成果，通過與自己的教學(xué)實(shí)踐相對比，發(fā)現(xiàn)自己需要改正的地方，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。音樂教師的人文素質(zhì)的提升并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的積累和鍛煉。

二、精心設(shè)計教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的心理和生理都還未發(fā)育完全，整體思維能力并不是很強(qiáng)，因此需要教師精心設(shè)計數(shù)學(xué)課程，教師要結(jié)合已學(xué)到的知識，利用多種方式的結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握知識。要想實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)，首先音樂教師自己要對課本知識有足夠的掌握，明白課本知識網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計，同時也可以進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生希望通過什么樣的方式講課，如果學(xué)生不了解哪一種方式較好，教師可以在課堂中使用幾種不同的授課方式，然后再進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生更喜歡哪一種，哪一種的教學(xué)更能夠引起他們的興趣。教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，不光是要把知識點(diǎn)進(jìn)行講解，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，還應(yīng)該適當(dāng)拓展一下學(xué)生的視野，例如在講解歌曲時，可以介紹一下這首歌曲是哪個音樂家創(chuàng)作的，以及他的平生事跡等，讓學(xué)生了解歌曲背后的故事。教師要保證課堂內(nèi)容設(shè)計的準(zhǔn)確，同時還要保證課堂內(nèi)容設(shè)計的生動性，小學(xué)生思維較為活躍，一般不喜歡死板枯燥的東西，課堂設(shè)計生動有趣，才符合小學(xué)生的天性，才能提高課堂效率。

三、改進(jìn)教學(xué)管理方式

教學(xué)管理方式是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一個重要因素，改進(jìn)教學(xué)管理方式，可以直接提升小學(xué)教育的質(zhì)量，從學(xué)校的角度來說，要制定鼓勵措施，激勵教師對課堂管理手段進(jìn)行創(chuàng)新，如果教師的教學(xué)管理方式經(jīng)過實(shí)踐具有較好的效果，可以在其他班級和年級進(jìn)行推廣，也可以與其他學(xué)校進(jìn)行交流，相互借鑒，具體可以從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和師生關(guān)系三個方面進(jìn)行考核和評定。教師要改變以前落后的教學(xué)方式，依據(jù)以人為本理念進(jìn)行教學(xué)，不能將自己放在教學(xué)的主體，而應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置，教師的教學(xué)活動和課堂安排應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合不同的教學(xué)手段，活躍課堂氛圍。“以人為本”理念的內(nèi)化和落地，需要老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個值得尊重，需要被理解和關(guān)愛的個體，在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)心他們的需要，給予充分支持，讓學(xué)生在充滿愛和理解的環(huán)境中，以己及人，以同樣的方式對待他人，在潤物細(xì)無聲的影響下，體會了學(xué)習(xí)的價值和意義。

例如，教師在確定本節(jié)課的內(nèi)容之后，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生的思路，或者將全班分為幾個小組，每個小組都嘗試制作音樂課件，并到講臺上進(jìn)行講解和示范，這樣可以融入學(xué)生自己的思考和理解，教師在一旁予以糾正，最后讓學(xué)生自己總結(jié)歌曲的特點(diǎn)和注意事項(xiàng)，教師予以指導(dǎo)。

四、重視學(xué)生想象力天分，并創(chuàng)造發(fā)揮的空間

小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，異想天開的想法中往往蘊(yùn)含著某些天才的創(chuàng)意，教師應(yīng)允許學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并給學(xué)生創(chuàng)造一定發(fā)揮的空間。然而，由于學(xué)生的想象力有時會脫離客觀規(guī)律，如果教師對其脫離客觀規(guī)律的想象也給予肯定，可能會給學(xué)生一種錯誤的信號，認(rèn)為在音樂學(xué)習(xí)過程中依照這種想象思路進(jìn)行創(chuàng)作是正確的。但是教師也不能只批評、不表揚(yáng)，如果教師過多地做出負(fù)面評價，很可能會削弱學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，這是非常不可取的。因此，小學(xué)音樂教師要在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施以人為本教學(xué)策略，在保持課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，必須盡量激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師要重視學(xué)生表現(xiàn)出的想象力天分，如果學(xué)生的想象違背客觀規(guī)律，可以給予適當(dāng)指導(dǎo)，但是不能一棒子打死，首先要告訴學(xué)生想象力豐富是一種可貴的品質(zhì)，然后給學(xué)生指出來，想象要符合客觀規(guī)律，想象也是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的，這樣學(xué)生就會明白想象和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，從而調(diào)整自己的狀態(tài)。

結(jié) ?語

小學(xué)時期是學(xué)生成長的一個重要時期，也是為以后發(fā)展打基礎(chǔ)的時期。所以音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)階段開始，音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)方面都有著不可替代的作用，音樂教師要積極提高自己的專業(yè)技能，通過自身的專業(yè)性，讓學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生興趣，從而使學(xué)生的德智體美勞得到全面發(fā)展，為以后的成長做一個良好的鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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