初中物理課堂教學生活化的研究

張寨孝

摘 要：隨著現代教育改革步伐的不斷推進，各中學積極拓展新型的物理教學課堂，突出現代教學的發(fā)展方向，將日常生活與教學實踐進行巧妙結合，進而可以改善教學綜合效果，使學生能夠結合自身的生活經驗來進行學習的探索創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習活力以及學習熱情，使學生在享受生活過程中學習到新知識，將知識取之于生活，用之于生活，真正做到活學活用。

關鍵詞：初中物理課堂;教學生活化

引言：

現代教育理念充分做到了以學生為主體，重視教學的人文性以及應用性，不斷鼓勵教師進行教學的探索與改良，積極應用多種教學形式，激發(fā)學生的學習熱情，改善教師的教學綜合教學效果。初中階段的物理教學是學生扎實基礎的階段，教師首先要重視學生從自然到物理的過渡，通過結合自身的實際生活中的物理現象，來進行物理課程的初步理解，進而減低學生對物理知識的抵觸心理。

一、教學生活化的必要性

現代教育理念重視教學的生活化，重視轉變教師的教學觀念，突出物理教學的新觀點，鼓勵教師與學生之間進行親切的互動，了解學生的真實心聲，進而對學生進行積極的教學引導，進而逐步提升學生的創(chuàng)新力、以及聯系能力。長期以來，我國的教學脫離實際，重視應試考試內容，而忽視了學生學習能動性的培養(yǎng)。初中物理教學更是如此，教師進行教學實踐時，往往重視對學生進行物理概念、教學規(guī)律的灌輸，缺少教學過渡的過程，這就加大了學生的學習難度，極大地挑戰(zhàn)了學生的理解能力。教師按照自身對于知識的理解來進行教材的講解，沒有站在學生的角度進行知識的剖析與理解，這往往會使學生產生理解的偏差，進而降低學生的學習效率。教學生活化就是根據我國傳統(tǒng)教學，教學效率低下等問題，根據學生的實際生活經驗，教師將教學內容具象化、生活化，從而大大提高了學生的學習積極性，穩(wěn)步推進物理教學進程。

二、我國物理教學的局限性

1.教師與學生缺乏溝通

物理教師在進行教學實踐時，往往將學生作為學習的機器，只是對學生進行知識的灌輸，不與學生進行思想的溝通，了解學生在學習中所遇到的困難和疑惑點，及時解答學生相應的疑問，這些導致學生在學習過程中遇到困難往往是進行自我消化，消化的速度相對較慢，因此會存在大量的知識疑點，久而久之學生在學習物理的道路上會面臨越來越多的困難，不利于學生進行更加深入的學習。教師在進行的知識傳授并不僅僅是課本內容的講解，更重要的是學習技巧的傳達，逐步培養(yǎng)學生的學習能動性以及縝密的物理思維，鍛煉學生的實操能力，進而提升學生的綜合學習水平。

2.教學形式過于刻板

雖然教學生活化這一概念已經提出，但是傳統(tǒng)教師的教學思路過于單一，所講述的課本內容沒有與學生的生活實際相結合，主要的教學方向還是進行應試內容的講授。此種培養(yǎng)方式往往培養(yǎng)出的“書呆子型”學生，不能進行知識的活學活用，教學的實效性以及應用性不能得到很好的體現。物理課堂的教學氛圍過于壓抑，教師缺少教學的靈活性、趣味性，對于學生的教學引導形式也過于呆板，教學效果不盡如人意。

三、初中物理教學生活化的具體舉措

1.培養(yǎng)學生的探索意識

廣大物理教師積極轉變課堂教學的形式，將物理實驗與課堂進行緊密連接，通過直觀的實驗展示，向學生傳授相應的物理知識，進而提升學生的學習激情以及學習綜合效率，但是由于課堂上的時間與空間都比較受限制，不能把所有的物理現象全部展示出來，這就需要學生進行課下的知識探索，積極利用身邊的素材，通過細致的觀察來發(fā)現身邊的物理現象。同時，學生還可以積極依托互聯網技術，通過學習網絡課程、觀看網絡視頻來具體學習相關的物理實驗現象，學習其中的知識點。

教師應積極引導學生利用好自身的課余時間，為學生推薦良好的視頻素材，例如《火星救援》、《星際穿越》等等，教師充分結合學生的興趣愛好以及關注點，為學生推薦有趣的電影，使學生可以利用課余時間進行物理知識的學習，充分與學生的生活相結合，使學生在潛移默化中進行物理知識的探索，進而加深學生對物理知識的印象。

2.重視生活細節(jié)

廣大物理教師在進行教學活動時，應重視提升學生的觀察能力、思考能力，在日常生活中注意生活的細節(jié)，由細節(jié)引發(fā)思考，從而進行知識的學習，提升學生的綜合學習能力。例如，教師在課堂上提出一個物理現象，進而積極引導學生進行學習思考。教師為學生播放了一段視頻，其中畫面上為波光粼粼的大海。

教師：為什么我們看到的大海是閃閃發(fā)光的？是什么原因造成的呢？

學生：可能是陽光照在水上，就顯得亮閃閃的。

教師：那具體是什么原理呢？同學們可以回去進行一些試驗，看看是什么原因？

教師引導學生細心觀察身邊的河流、小渠、以及水盆中的水等，試檢測出水面閃閃發(fā)光的原因。最終結合課本教材理論，得出此種現象是由于光的折射，光照到水面上，部分光穿透水面，但是部分光的運行軌跡發(fā)生變化，進而就會出現波光粼粼的現象。

結束語：

現代教學理念不斷升級優(yōu)化，廣大物理教師應及時進行教學理念的革新，重視自身的教學指導作用，將物理教學與生活實踐進行充分融合，逐步實現教學生活化，提升教學的豐富性以及趣味性，在降低學生理解難度的同時，保障了學生的學習質量。廣大教師應重視對教學生活化教學模式的推廣與實踐，不斷推進教學變革，建設現代化的教學新課堂。

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