淺談如何讓學(xué)困生走出“困”境

鮑文娟

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程性質(zhì)和理念：使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;在加強(qiáng)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。但在實(shí)際英語教學(xué)時(shí)，許多原因致使部分學(xué)生并沒有達(dá)到規(guī)定的要求，出現(xiàn)了所謂的學(xué)習(xí)困難生。本文針對如何讓學(xué)困生走出困境，談?wù)勔恍┮娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)困生、“困”境、英語;

初入高中，學(xué)生們都信心十足投入到了英語學(xué)習(xí)之中。然而，隨著高中詞匯量加大與語法的加深，部分學(xué)生開始有點(diǎn)力不從心，覺得英語詞匯記不住，閱讀看不懂，出現(xiàn)了不交作業(yè)的情況。由原來的信心滿滿到現(xiàn)在的厭煩抵觸。要是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到了困難就及時(shí)解決掉，能正確認(rèn)知基礎(chǔ)知識的重要性，就不會出現(xiàn)這種情況了。對這些現(xiàn)象，我們教師要幫助學(xué)困生由消極態(tài)度到積極態(tài)度，讓他們重新燃起學(xué)習(xí)自信心。

一、產(chǎn)生學(xué)困生的原因

學(xué)困生的成因是缺乏自主學(xué)習(xí)能力和思維表達(dá)能力，對于基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，不愿大聲朗讀也不愿參與到英語課堂活動(dòng)中來，詞匯量少，口語交際能力差，以致漸漸對英語失去了學(xué)習(xí)信心。還有就是教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，很多教師還在使用“滿堂灌”教學(xué)法，使課堂失去了活躍氣氛。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？我們從其成因入手做出以下幾點(diǎn)分析。

1.部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)意志力

在學(xué)習(xí)過程中，每一階段都會遇到困難，這是難免的。有些學(xué)生沒有迎難而上，反而表現(xiàn)出畏懼，自然也失去了克服困難的上進(jìn)心與學(xué)習(xí)的好奇心，對于作業(yè)和考試都沒有積極對待。這就導(dǎo)致不會去認(rèn)真學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，不能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，最后導(dǎo)致英語成績一塌糊涂，自信心自然也就沒有了，甚至還會影響到其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生只是被老師牽著鼻子走，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，僅僅滿足于上課能聽懂并完成老師布置的作業(yè)。沒有掌握知識的重難點(diǎn)，死記硬背學(xué)習(xí)語法，不會學(xué)以致用，最終造成學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)。

3教師不恰當(dāng) 的教學(xué)方法

教師的教，學(xué)生的學(xué)，是相互影響的，教學(xué)相長，教師既是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生的引路人，教師一言一行，一顰一笑，都影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)。比如有的教師教學(xué)方式老套，課堂氣氛自然壓抑沉悶，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒與教師“獨(dú)角戲”教學(xué)方式是密切相關(guān)的。高中英語教學(xué)所關(guān)注的就是教師精心備好課，使用啟發(fā)式教學(xué)，使他們能通過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、如何在課堂上促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之前已經(jīng)對英語有所了解，但在小學(xué)、初中的課程中，肯定有過英語考試失敗的情況，當(dāng)經(jīng)歷過多次失敗時(shí)，心里就有了自卑感，對這門功課失去了信心。當(dāng)我們面對這樣的學(xué)生，應(yīng)該去鼓勵(lì)和安慰他們，課堂教學(xué)中多和他們交流對話，經(jīng)常在同學(xué)面前贊美他們;在課余時(shí)間多和他們接觸，動(dòng)之以情，曉之以理。讓情感交流打動(dòng)學(xué)生。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，變得自卑敏感，甚至孤僻不愿意交流，其實(shí)，他們也希望與老師學(xué)生交談，更想得到老師的鼓勵(lì)、幫助和信任。因此，教師應(yīng)該了解學(xué)困生心理所想的，要用愛心用積極的態(tài)度來拉近與學(xué)困生的距離。

那怎樣來解決這些問題呢？

1.關(guān)注非智力因素

學(xué)困生其實(shí)是最渴望成績提高的人群，作為教師首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績水平做出評價(jià)。對于單親家庭的學(xué)生，他們性格內(nèi)斂，沉默寡言，教師應(yīng)該給他們春天般的溫暖，并在生活上給予照顧關(guān)心。同時(shí)，讓班里同學(xué)多幫助他們，讓他們感覺到集體的溫暖，不會感到孤獨(dú)與寂寞。教師多找他們的閃光點(diǎn)，擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，以便增強(qiáng)其自信心。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)困生多為注意力不集中，教師可以隨機(jī)應(yīng)變，看到學(xué)生不能專注課堂時(shí)，適當(dāng)簡化問題，對于有趣的文章通過做游戲的形式來活躍課堂氣氛，還可以講一些小故事，聽聽簡單的英語錄音，講點(diǎn)有趣的方言，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性，也能讓他們?nèi)谌胼p松的學(xué)習(xí)氣氛中。

3.學(xué)習(xí)上幫助他們。

在輔導(dǎo)課上，教師應(yīng)該先幫助學(xué)困生學(xué)會預(yù)習(xí)，讓他們先掌握音標(biāo)及規(guī)律并且熟悉詞義。指導(dǎo)學(xué)困生讀懂課文，只有教給他們正確的學(xué)習(xí)方式才能培養(yǎng)出他們的自學(xué)能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)困生的動(dòng)量，學(xué)習(xí)效果才能得到有效提高。要指引學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)英語就是讓其適應(yīng)科技時(shí)代以及提高一定的交際能力。對于沒有信心的學(xué)生，要少批評多鼓勵(lì)多贊賞，讓他們樹立起堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心。最后要注重與其家庭溝通，現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，家里只關(guān)注學(xué)生衣食住行，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，對學(xué)生的開導(dǎo)做得不到位，這樣學(xué)生的壓力很難排泄出去。因此教師與家長聯(lián)合起來，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面的幫助，讓他們感受到溫暖。

三、結(jié)束語

在新課改要求下，只有開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展與人溝通和與人合作的能力，改變學(xué)困生的心理壓力，讓他們在充滿生機(jī)的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，才能夠走出困境。

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