初中地理“以學(xué)導(dǎo)圖”教學(xué)模式初探

紀(jì)雅娟

摘?要：學(xué)習(xí)地理離不開圖，所以“以學(xué)導(dǎo)圖”教學(xué)方法尤為重要。所謂“以學(xué)導(dǎo)圖”就是在教師講課過程中通過圖像作為載體，將較為抽象難懂的知識點(diǎn)與圖畫聯(lián)系在一起。使較為難懂的地理知識直觀、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解并形成深刻的記憶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)于地理知識的思考思維能力。下面就是我對初中地理“以學(xué)導(dǎo)圖”教學(xué)模式的初探進(jìn)行的論述，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“以學(xué)導(dǎo)圖”?思維能力?教學(xué)模式

一、“以圖導(dǎo)學(xué)”的重要性

初中地理教材和初中地理圖冊擁有大量的地圖以及景觀圖、剖面圖遙感圖和示意圖等。這些圖像組成一個豐富的“圖像系統(tǒng)”。這是地理學(xué)科與其他學(xué)科的最大區(qū)別，也是地理學(xué)科最大的特點(diǎn)，同時也是最大的優(yōu)勢。地理圖像承載了大量的地理信息，是地理學(xué)科的“第二種語言”，對于地理教學(xué)來講，圖像與理論知識之間存在密切聯(lián)系，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、記憶能力及想象能力，是提高教學(xué)質(zhì)量及效率的重要途徑。圖像是地理學(xué)科除了文字以外最關(guān)鍵的內(nèi)容。作為初中地理教師在教學(xué)過程中如果缺少圖像教學(xué)，則知識點(diǎn)很難讓學(xué)生理解，也無法讓學(xué)生形成深刻的記憶。因此，教師在教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變自身觀念，以圖像為工具，解釋地理現(xiàn)象，揭示地理現(xiàn)象，從而達(dá)到教學(xué)點(diǎn)目的。

二、實(shí)施“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的可行性

初中地理教材，初中地理圖冊和地理填充圖為“以學(xué)導(dǎo)圖”模式的實(shí)施提供基礎(chǔ)性的圖像材料，另外，地理教學(xué)還可以通過自制掛圖和利用課堂上的版圖、板畫等進(jìn)一步豐富圖像材料。所以即使在教學(xué)條件較差的農(nóng)村學(xué)校也可以采用“以圖導(dǎo)學(xué)”的模式教學(xué)。而城市里的學(xué)校教學(xué)條件普遍較好，很多學(xué)校里都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，“以圖導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施空間更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的與教學(xué)相關(guān)的圖片。也可以利用軟件制作教學(xué)需要的各種教學(xué)圖片。所以初中地理課堂實(shí)施“以圖導(dǎo)學(xué)”模式是可行的，可以在大多數(shù)學(xué)校推廣實(shí)施。

三、初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

在地理教學(xué)中，“圖”是最為常見的一部分，“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、降低學(xué)習(xí)地理的難度、提高地理教學(xué)的有效性，其具體內(nèi)容如下。1.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維：培養(yǎng)學(xué)生的地理思維是初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義之一。在初中地理教學(xué)中，“以圖導(dǎo)學(xué)”注重將“圖”應(yīng)用到課堂教學(xué)中，圖文并茂地展示地理學(xué)科知識，能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣，脫離死記硬背的固化知識記憶范疇，更多地培養(yǎng)學(xué)生用地理思維去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有助于學(xué)生深入理解所學(xué)知識，將地理知識內(nèi)化。

2.降低學(xué)習(xí)地理的難度：降低學(xué)習(xí)地理的難度是初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的又一現(xiàn)實(shí)意義。初中地理教學(xué)有其自身的特殊性，很多地理專業(yè)術(shù)語難以從字面上理解，學(xué)習(xí)難度相對較大?！耙詧D導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式將難以理解的地理學(xué)科知識，用“圖”來展現(xiàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且大大降低了學(xué)習(xí)地理的難度，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科。

3.提高地理教學(xué)有效性：初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義還表現(xiàn)在提高地理教學(xué)的有效性方面。對初中地理教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)手段，學(xué)生的地理思維能力和地理空間感，結(jié)合圖像的立體感更強(qiáng)，課堂氣氛更為活躍，潛移默化地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，無疑對于提高地理教學(xué)的有效性大有裨益。因此，探索“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略勢在必行。

四、“以圖導(dǎo)學(xué)”模式的具體實(shí)施方式

1.創(chuàng)建情景模式，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)氛圍：在課堂上創(chuàng)建情景教學(xué)模式，是為集中學(xué)生的學(xué)習(xí)的注意力，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，講解地理課本內(nèi)容進(jìn)行情景復(fù)原或者是創(chuàng)新，都會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.解析圖片刺激學(xué)生引發(fā)思考：圖片本身可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，而且在視覺上給學(xué)生不 一樣的課堂感受，如果只是單純地進(jìn)行課本教學(xué)，學(xué)生會覺得枯燥無味，也就是無法更積極配合老師，那么課堂效率就會低下。因此，老師引用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式并且更深層次的解析，就會使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是要提高初中地理教學(xué)效率以及學(xué)生的地理考試成績，所以“以圖導(dǎo)學(xué)”的這種教學(xué)方法是最好的。再加上教師對學(xué)生加以鼓勵就會使學(xué)生更想深入地了解地理知識，這為學(xué)生以后學(xué)習(xí)地理打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.分小組繪圖討論引導(dǎo)學(xué)生積極參與：對初中生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的探究方法和技巧，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，從而提高課堂效率。

4.填圖游戲，激發(fā)學(xué)生掌握地理空間概念：初中生喜歡一些有趣的游戲活動，地理教師可以基于上述特點(diǎn)而開展教學(xué)活動，設(shè)計一些合理的游戲。不僅激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，還能讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)地理知識，建立良好的地理思維和空間概念。“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，有助于初中地理知識點(diǎn)的優(yōu)化和簡化，并且?guī)椭蠋熖岣哒n堂的教學(xué)效率，更重要的是可以全面提高學(xué)生的課堂集中率和對知識的理解能力。況且“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不僅僅可以利用在初中地理課堂上，還可以利用在初中語文、數(shù)學(xué)、英語、政治等課堂上，而且還能取得比傳統(tǒng)教學(xué)模式更好的教學(xué)效率。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中運(yùn)用“以學(xué)到圖”的教學(xué)模式，能起到百利而無一害的作用。運(yùn)用這種方法還可以活躍課堂的氣氛，從而拉近學(xué)生和老師的關(guān)系，重要的是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對初中地理知識的理解能力和學(xué)習(xí)能力。所以，在初中地理教學(xué)中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”的模式是目前最好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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