小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合有效性的實(shí)踐研究

揭芳芳

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，如何解決小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題是廣大語(yǔ)文教師必須解決的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)著重發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和情感體會(huì)能力，而寫(xiě)作教學(xué)則注重其文學(xué)創(chuàng)作能力和情感表達(dá)能力，教師應(yīng)高度重視讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生寫(xiě)作技巧和閱讀理解方面的能力，從而幫助其提升文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?閱讀教學(xué)?讀寫(xiě)結(jié)合

引言

結(jié)合新課標(biāo)改革中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要位置，而提升學(xué)生閱讀能力最有效的辦法就是將寫(xiě)作和閱讀有機(jī)結(jié)合。學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力和閱讀理解能力最關(guān)鍵的時(shí)期正是小學(xué)階段，提升其語(yǔ)文表達(dá)能力，加深其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解是語(yǔ)文教師的主要任務(wù)。因此，教師應(yīng)充分理解讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)理念，合理地運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，從而提高小學(xué)語(yǔ)文中閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的重要價(jià)值

在新課程改革為前提的背景下，當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)已經(jīng)將培養(yǎng)教師的授課能力轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠同時(shí)具備寫(xiě)作和閱讀等多方面的技能，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法則可以有效地幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。讀寫(xiě)結(jié)合在增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的同時(shí)，還可以提高其對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，從而提升其在語(yǔ)文課堂中的參與度。一方面，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式能夠鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，而其另一方面則可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，在這種教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)合理地分配時(shí)間，不斷創(chuàng)新和完善語(yǔ)文教學(xué)的方法，從而最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的現(xiàn)狀以及問(wèn)題

1.小學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力有待提高

新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育提出了諸多新要求。語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)技能的同時(shí)，也需要不斷提升其閱讀量，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生缺乏整理和使用素材的能力，導(dǎo)致寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況;有的則是不注重日常積累，導(dǎo)致其閱讀量沒(méi)有達(dá)到指定要求。若此問(wèn)題不能得到合理解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心將受到影響。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式未得到完全改善

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，教師無(wú)法根據(jù)新課標(biāo)改革的要求準(zhǔn)確合理地利用閱讀和寫(xiě)作兩者之間的關(guān)系。一方面，學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成做閱讀筆記的良好習(xí)慣，在理解文章時(shí)沒(méi)有標(biāo)注解析，對(duì)于要求上交的日記和讀書(shū)筆記只是敷衍了事，對(duì)于其寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題教師也沒(méi)有提出有效的建議。另一方面，學(xué)生缺乏自我控制力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)排斥寫(xiě)作訓(xùn)練的現(xiàn)象，若無(wú)法將傳統(tǒng)教學(xué)模式殘留的問(wèn)題很好地解決，則會(huì)直接影響教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法有效性的教學(xué)策略和實(shí)踐探討

1.加強(qiáng)閱讀量，為寫(xiě)作鋪路

學(xué)生獲得知識(shí)和不斷進(jìn)步的重要途徑就是增加閱讀量，閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)在其人生道路中都有著至關(guān)重要的影響作用。因此，在小學(xué)閱讀寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)著重增加學(xué)生的閱讀量，從而使其能夠積累大量的好詞佳句，為其寫(xiě)作素材的積累打好一定的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)課文《草原》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深度挖掘文章中生動(dòng)的描寫(xiě)手法，對(duì)于文章中動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的手法，語(yǔ)言優(yōu)美的語(yǔ)句，應(yīng)重點(diǎn)分析和研究，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，讓學(xué)生積累更多的素材用于寫(xiě)作。比如，課文中“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”這一段落，寫(xiě)出了草原上人們的自由，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)使用文字描繪出優(yōu)美的畫(huà)面。另外，教師可以讓學(xué)生在課外閱讀類似的文章，通過(guò)將一些優(yōu)美的、生動(dòng)的語(yǔ)句摘錄到筆記上獲得更多的寫(xiě)作素材，對(duì)寫(xiě)作技巧的提升有很大的幫助。

2.借鑒文章的結(jié)構(gòu)、思路和寫(xiě)作手法，在閱讀中學(xué)會(huì)仿寫(xiě)

仿寫(xiě)的要求，就是對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)、思路和寫(xiě)作手法的發(fā)掘后，寫(xiě)出類似的文章。仿寫(xiě)的關(guān)鍵在于要?jiǎng)?chuàng)造出屬于自己的文章，可以表達(dá)出自己的寫(xiě)作思想和感情理念，仿寫(xiě)并不是生搬硬套，而是要隨著自己的思想感情寫(xiě)出文章。例如，在小學(xué)《把鐵路修到拉薩去》這篇課文中，多次出現(xiàn)比喻、擬物、借代等寫(xiě)作手法，將萬(wàn)年冰山刻畫(huà)得栩栩如生。文章中“他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風(fēng)火山，這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威”這一段落運(yùn)用了擬人的寫(xiě)作手法，寫(xiě)出了萬(wàn)年冰山是很難攻克的。學(xué)生在今后的寫(xiě)作練習(xí)中，可以仿照這種寫(xiě)作手法進(jìn)行寫(xiě)作，提升文章的完整性。

3.充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升學(xué)生的閱讀效果

在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的水平飛速提高，我國(guó)大部分小學(xué)都安裝了多媒體設(shè)施，教師應(yīng)充分利用好資源，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師在語(yǔ)文課堂中可以通過(guò)視頻、聲音、圖片等多種形式為學(xué)生提供資源，使同學(xué)們能夠快速掌握寫(xiě)作素材。將閱讀內(nèi)容以新鮮的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，很大程度地提高了閱讀效果。比如，在小學(xué)課文《呼風(fēng)喚雨的時(shí)代》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以收集20世紀(jì)偉大發(fā)明的圖片和視頻，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生的素材積累量，更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中占領(lǐng)著很高的地位。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，教師只有將閱讀和寫(xiě)作巧妙地結(jié)合，重視讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，深度挖掘提升學(xué)生閱讀量的方法和寫(xiě)作的手法并且擴(kuò)大其知識(shí)面，從課內(nèi)和課外兩方面鍛煉其閱讀能力和寫(xiě)作能力，從而最大程度地發(fā)揮讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法的積極作用。

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