得法課內(nèi)，遷移課外

龐雪梅

摘?要：教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)階段是學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高和發(fā)展的重要時(shí)期，作為語文教師，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文就怎樣提高學(xué)生口語表達(dá)，談?wù)勎业膸c(diǎn)嘗試

關(guān)鍵詞：提高?口語表達(dá)?得法于課內(nèi)?課外實(shí)踐

教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)語文教學(xué)的能力培養(yǎng)包括讀寫聽說四個(gè)方面，而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只注重讀寫能力的培養(yǎng)，卻忽視了聽說能力的鍛煉。要提高學(xué)生的聽說能力，首要的是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。中學(xué)階段是學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高和發(fā)展的重要時(shí)期，作為語文教師，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

怎樣提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？多年來我在教學(xué)中注意了課內(nèi)外的互相結(jié)合，下面就我在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試作簡(jiǎn)單介紹。

一、合理安排課堂時(shí)間，向45分鐘要效率

我們的基礎(chǔ)教育基本采取班級(jí)教學(xué)的形式，學(xué)生的語文能力得法于課內(nèi)，所以課內(nèi)教學(xué)就顯得十分重要。怎樣利用課堂時(shí)間提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？我的具體做法是：

1.經(jīng)常讓學(xué)生聽課文錄音，鍛煉普通話，為口語表達(dá)打好基礎(chǔ)?？谡Z表達(dá)的第一個(gè)層次就是讀準(zhǔn)字音，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，熟練地朗誦，有感情地表達(dá)。而要達(dá)到這個(gè)要求，課文錄音就是最好的教學(xué)材料。課文錄音是經(jīng)過精心制作的，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，音量適宜，感情充沛。在授課當(dāng)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生聽課文錄音，不但可以糾正學(xué)生的讀音，鍛煉普通話，還可以給學(xué)生的朗讀作榜樣，激發(fā)學(xué)生的感情共鳴，提高他們的朗讀水平，為學(xué)生具有較高的口語表達(dá)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生聽課文錄音，有時(shí)讓學(xué)生小聲跟讀，在邊聽邊讀中，學(xué)生的普通話水平有了很大的提高。

2.讓學(xué)生上講臺(tái)演課本劇、復(fù)述課文、進(jìn)行疑難問題解答和辯論。一些適合表演的課文，學(xué)習(xí)過程中可以編成課本劇，讓學(xué)生可以上講臺(tái)表演，如《狼》《皇帝的新裝》《變色龍》等都可以采用這種方式;有些較復(fù)雜的課文和文言文，可以讓學(xué)生充分理解后復(fù)述給同學(xué)們聽，既可以考察學(xué)生的課文掌握情況，又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力;也可以采用上講臺(tái)的方式，有時(shí)可以就某一個(gè)問題一個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的見解，有時(shí)也可以就某一有爭(zhēng)論的問題兩位或兩方同學(xué)進(jìn)行辯論，如我們?cè)诮淌凇读缪蚰镜瘛分芯歪槍?duì)“羚羊木雕該不該送人”這一話題進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的辯論。在辯論的準(zhǔn)備及進(jìn)行當(dāng)中學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了更好的鍛煉，這種能力是建立在縝密而有邏輯的思維能力基礎(chǔ)之上的，而且學(xué)生能在辯論中出口成章的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅使辯論的雙方和臺(tái)下的同學(xué)明白了問題的真諦，更重要的是，使同學(xué)們對(duì)辯論產(chǎn)生了濃厚的興趣，消除了當(dāng)眾講話的畏懼感和羞怯心理，從而鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。使我們的口語表達(dá)教學(xué)收到了良好的訓(xùn)練效果。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們多討論，多開口，活躍課堂氣氛，鍛煉口語表達(dá)能力。老師盡量少說，學(xué)生多說，讓他們多討論、勤開口。不僅分析課文時(shí)要讓他們說，回答問題時(shí)要讓他們說，甚至寫作文時(shí)也要讓他們說。例如，要求學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際結(jié)合教學(xué)《散步》一課，談?wù)勊约杭抑械挠H情故事。有的學(xué)生就會(huì)說：“我的爸爸、媽媽和文中的作者是一樣的”。這時(shí)，我們就對(duì)他講：“每個(gè)人的感受是不一樣的，你的有些感受和作者有相同之處 ，但也有不相同的地方;比如你的爸爸、媽媽為你做過許多讓你感動(dòng)的事，從這一點(diǎn)來說和文中的作者就不一樣，你能具體談一談父母為你及你的家人所做的感人事情嗎？”當(dāng)學(xué)生具體說出后，教師給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

二、走出課堂，走入生活，向課外要效率

語文教材囿于篇幅教時(shí)，并非大千世界的全貌，要全面真實(shí)地了解生活和社會(huì)，必須在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，走出課堂，走入生活。

美國(guó)教育家華特·B·科特涅斯有句名言：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。語文天然是和生活聯(lián)系在一起的，離開了生活，語文教學(xué)就成了照本宣科，失去了它應(yīng)有的魅力。為了讓學(xué)生更好地理解教材，學(xué)習(xí)課本，進(jìn)一步為他們的口語表達(dá)提供豐富的素材。我積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂的局限，進(jìn)入廣闊的社會(huì)，涉獵課外知識(shí)。利用課余時(shí)間，讀書看報(bào)，多思勤記，為口語表達(dá)積累素材。從知識(shí)的積累和能力的蓄積來看，課內(nèi)總是有限和不足的，這就有賴于去課外消化、充實(shí)和加深。

一分耕耘一分收獲。幾年來，我既立足于課內(nèi)，又著眼于社會(huì)，通過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，取得了良好的效果。在今后的工作中我將繼續(xù)研究創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，探索口語表達(dá)教學(xué)的新路子，爭(zhēng)取有新的突破。