疫情期間上海高校線上課程開展的可行性研究

宋怡欣 張凱雯

摘要：本文主要分析闡釋疫情期間高校線上課程開展的可行性。疫情突如其來導致上海高校很多高校被動開展網(wǎng)上教學，一部分課程需要老師親自上課，但更多的選擇網(wǎng)上經典課程，由于長期以來缺乏關注，這一變化對高校教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：疫情;網(wǎng)絡課程;慕課

一、疫情背景下的網(wǎng)絡課程的開展的必然趨勢

前所未有的疫情對中國大學教育造成了嚴重的影響。自疫情爆發(fā)以來，隨著其傳播的迅速，所造成的影響是非常巨大的：首當其沖的是商業(yè)行業(yè)幾乎天全部停止運轉，其次公共娛樂行業(yè)也隨之被大部分取消，而隨著隔離措施的逐步升級，目前人們幾乎無法外出。疫情爆發(fā)期間恰是大中小學寒假期間因此可以說受到的影響是最小的，然而隨著疫情感染人數(shù)的不斷增加以及寒假逐步接近尾聲，學校也面臨著是否正常開學的抉擇，作為高校來講，學生吃住都在學校，上課集中授課，只要有一個學生感染，很有可能導致整個學校大面積感染，后果是難以設想的。在這種情況下繼續(xù)正常開學顯然不可能，以上海市為例正常的開學時間一般是二月中旬左右，但是此時正是疫情最為嚴重的時刻，如果在這個時候開學就等于是致師生的生命于不顧，是非常危險的。可以說疫情的到來對中國社會是一場非常嚴峻的考驗。

為了避免疫情所造成的進一步影響，現(xiàn)有高校的教育模式也在悄然發(fā)生改變。傳統(tǒng)授課形式的終止并不代表沒有替代模式，實際上，網(wǎng)絡課程培訓早在十年前就已經引入了中國社會。從形式上講，網(wǎng)絡授課模式是一種更為靈活的上課途徑，能夠保證學生靈活的調整自己的時間進行上課，同時對老師的要求也強大的提高。對老師而言，網(wǎng)絡授課的學生數(shù)量往往難以計數(shù)，這意味著老師所發(fā)表的內容影響不僅僅在課堂本身，更會對不特定多數(shù)的學生造成影響，上課的內容必須精煉，同時樂觀，積極正能量。對學生而言，上課則要求比原本的課堂聽的更為認真。雖然網(wǎng)絡技術條件已經足以開展網(wǎng)絡課程，但這一手段一直沒有在高校中得以引入，甚至從全球來看，大部分采用網(wǎng)絡教學模式的多是私營教育機構有其背后深層次原因：網(wǎng)絡課程的內容一般具有比較強的實用性價值能夠比較好的吸引學生的注意力，例如考研、司法考試、注會等，而對于目前的大學課程，雖然部分專業(yè)課具有一定的實用性價值，但是仍有相當一部分屬于基礎學科，這類課程的目的在于提高學生的綜合素養(yǎng)，但是卻忽視了對學生興趣的培養(yǎng)。而這一次突發(fā)而來的疫情可以說是對我國傳統(tǒng)教育模式的一次考試，各大高校在開學之際都逐步開展線上教育，以前很多被忽視的平臺逐步引起了大家的重視。

二、疫情下網(wǎng)絡課程的來源

目前國內有很多平臺在建設網(wǎng)絡課程。這些平臺課程內容種類不同，內容各異，其中被廣泛使用的主要包括三個平臺：

中國大學MOOC（慕課）是目前國內最為通用的一個平臺。該平臺的特點是課程內容十分豐富，相比于其他平臺而言，該平臺的課程可以說是最前面的，幾乎包含了大學期間的所有常見課程，同時有關課程的檔次也十分高，能夠被很多學生和老師所接受，應該說都是經典課程。有關課程內容的學習既包括付費方式，也包括免費方式，可以說該平臺的課程質量超過了中國絕大部分大學的課程的教育質量，因為其所引進的課程都是非常經典的。與其他平臺不同，慕課的課程范圍既包括傳統(tǒng)的大學課程，更包含很多具有非常高實用價值的課程，從而保證了該平臺能夠具有持續(xù)性的盈利水平，同時也提高了該平臺的教學質量。慕課與其他網(wǎng)絡平臺發(fā)展的最大區(qū)別是課程的實時性，即便是相同的課程，每年也會被實時更新，保證了課程的時效性。

智慧樹學習網(wǎng)是另一個重要的網(wǎng)絡學習平臺。智慧樹學習網(wǎng)的特點是更加片中于文科與記錄片，有比較強的人文歷史積淀，上面的很多課程都并非針對大學課程學習而涵蓋了更為廣泛的范圍。對于智慧樹學習網(wǎng)而言，課程內容體系不如中國慕課，其內容更強調的是做精，同時一些中國慕課沒有的課程它也進行了很好的補充。

超星爾雅是超星數(shù)據(jù)庫下的一個品牌。其對與大學課程的設計實際并不多，更多的在于對人文精神的培養(yǎng)，疫情期間很多學?？紤]到了用超星爾雅作為網(wǎng)絡課程的一個重要來源，但是其設計初衷是與大學本身的教育不符的，很明顯，上面更多的內容是與大學教育內容相互促進的，因此在疫情背景下，雖然這是一個非常好的平臺，但是卻很難真正的對疫情期間的授課問題產生幫助，促進作用。

三、疫情期間高校線上課程存在的問題

首先，有關課程的投入建設不夠。傳統(tǒng)的大學課程實際上是無法替代的，在疫情期間雖然有很多平臺可以供使用，但是由于我國傳統(tǒng)大學教育制度對于網(wǎng)絡建設的不夠，因此要其在短時間內發(fā)揮作用是非常困難的，從宏觀上講，相關的課程內容長期沒有收到重視。

其次，通過網(wǎng)絡平臺授課，對于相關制度的健全是不完善的。實際上從目前大學教育的實際情況來看，學生逃課開小差、睡覺等問題層出不窮，網(wǎng)絡教育很難對學生進行有效的管理，很多學生可能會開著電腦而去做其他事情，更加無法完成相應的教學目標。

最后，由于疫情的突然性各學校開展相應的網(wǎng)絡課程準備是不足的，無法與本身準備開展的課程內容相互銜接。一旦疫情過去，意味著很多課程原先的上課節(jié)奏將會被打亂。