小學體育教學體育游戲重要作用

金凌峰

摘要：體育游戲是小學體育課中重要的一部分，對小學生的身心發(fā)展具有重要作用，所以，我們應(yīng)在小學體育教學中組織更多富有實際性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學生的興趣，達到勞逸結(jié)合的教學目的，同時，體育游戲的選擇要遵循一定原則，保證游戲的順利進行，也要注意游戲的選擇，在游戲中要注意安全，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值觀，好的游戲可以達到事半功倍的效果，在體育教學中要有針對性地運用不同方法完成教學目的，使更多學生都能陽光快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲

引言：

從大教學論的角度來看，小學體育教學的目標與其它學科的教學目標在整體上是趨同的。但是，從學科的具體特點來看，小學體育由于其所面對的教育對象的特殊性及差異性，在教學目標的設(shè)定中有著自己的特色與內(nèi)涵。按照《小學體育教學目標》的要求。小學體育教學目標主要是小學體育教師按照教學大綱的要求而設(shè)定的教學中要達到的教學結(jié)果和標準。目前，小學體育教學的目標主要是引導(dǎo)小學生積極參加體育活動，通過各種教學游戲來幫助小學生養(yǎng)成基礎(chǔ)的體育愛好與習慣，為其身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

一、小學體育教學中體育游戲的作用

（一）對學生起到引導(dǎo)作用

在小學體育的教學中存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導(dǎo)。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內(nèi)容進行相似游戲的設(shè)計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導(dǎo)作用。

（二）提高學生興奮度并集中他們的注意力

小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復(fù)練習，而學生在進行重復(fù)動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導(dǎo)致整堂課達不到所預(yù)期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復(fù)雜并重復(fù)的動作當作一種游戲來繼續(xù)練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

（三）陶冶學生的道德情操

小學體育教師可以將培養(yǎng)學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的帶領(lǐng)、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設(shè)的體育游戲不僅要有嚴格的道德規(guī)范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導(dǎo)學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導(dǎo)學生進行探索、認識，改造世界。

二、體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)學生年齡特點精選體育游戲項目

從一年級到三年級為第一個階段，這個階段學生的年齡比較小，在認知水平、智力水平以及心理素質(zhì)方面都不高，而且更加喜歡玩鬧，規(guī)則意識和紀律意識也在啟蒙階段。這個階段教師在選擇體育游戲的時候，要充分考慮到學生的特點，選取一些游戲內(nèi)容簡單、迎合學生玩耍興致的項目，讓學生積極參與到鍛煉當中。例如教師可以組織學生參與“丟手絹”“踢毽子”“拋擲球”等簡單的體育游戲，讓學生更多是以一種游戲的心態(tài)去進行身體素質(zhì)以及反應(yīng)能力、身體控制能力等的鍛煉。

從四年級到六年級為第二個幾段，這個階段學生的智力和認知水平有了非常大的提升，身體素質(zhì)也有很大的增長，同時規(guī)則意識、學習意識也有了非常明顯的強化。這個階段的體育游戲，教師不僅要充分利用游戲本身的趣味性激發(fā)學生的學習熱情，同時也要積極滲透體育技能的教學，更好地指導(dǎo)學生進行身體素質(zhì)鍛煉，實現(xiàn)對于學生體育核心素養(yǎng)的綜合提升。例如在教學學生籃球投籃技能的時候，教師可以組織學生進行“趣味投籃比賽”。讓學生分成幾個小組，在場地上依據(jù)投籃距離劃定得分區(qū)間，由近及遠依次遞增，然后讓學生內(nèi)部進行討論和協(xié)調(diào)，每個人都進行投籃，最后比賽哪一組得分最多。這樣的趣味性體育游戲，突出了游戲的競賽性，讓學生積極參與到投籃技能的訓練當中。同時因為游戲的規(guī)則，小組之間也需要根據(jù)個人能力以及比賽進展安排每個人的投球距離，以求得分的最大化。這樣不僅能夠鍛煉學生的體育技能，同時能夠啟蒙學生的體育競賽的策略意識以及團隊協(xié)調(diào)合作意識，更重要的是，每個學生的投球都關(guān)系到團隊的勝負，給學生的心理帶來一定的壓力，鍛煉學生的心理素質(zhì)。

（二）根據(jù)體育教學內(nèi)容的不同采取多樣化的游戲活動

不同的體育項目教學適合的體育游戲不盡相同，雖然體育游戲有著非常強的綜合性，能夠綜合鍛煉學生的多種能力和素養(yǎng)，但是在具體的教學中，教師還是要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的不同，選擇合適的游戲活動，讓學生的能力得到更好地提升。例如對于立定跳遠的鍛煉教學來說，教師就可以利用角色扮演的游戲讓學生參與到游戲競爭當中去：利用道具設(shè)置“荷葉迷宮”，讓學生根據(jù)自身的能力選擇合適的路徑進行跳遠，從起點渡過“河流”到達另一邊，比賽誰用跳躍的次數(shù)最少。在鍛煉學生足球接傳球技能的時候，教師可以采用創(chuàng)編類型的游戲活動，如讓學生圍成一圈，然后讓其中一個學生作為“攔截者”站在圈內(nèi)，外圈的學生之間來回傳球，“攔截者”負責截斷傳球，如果外圈學生之間傳球失誤，或者被攔截，則需要替換成為“攔截者”繼續(xù)進行游戲。這樣的體育游戲，不僅具有非常強的趣味性，同時和學生接傳足球的技能鍛煉充分地進行了結(jié)合，能夠有效鍛煉學生的足球技能，鍛煉學生的反應(yīng)和機變能力。總之，教師在實施體育游戲的時候，要注重游戲活動項目的合理選擇，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，積極創(chuàng)新教學活動形式，讓學生在寓教于樂的氛圍中參與到體育課堂教學當中，綜合鍛煉學生體育素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，以此來提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握，進而鍛煉他們的體魄，促進他們健康成長

參考文獻：

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