激發(fā)初中生思政課學(xué)習(xí)興趣的幾點嘗試

何發(fā)

摘要：初中“思政課”即道德與法治課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是學(xué)校德育主渠道。成功的思政課教學(xué)既要遵循一般的教學(xué)規(guī)律和思想品德形成的規(guī)律，還要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。文章總結(jié)和探討了在初中思政課教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點做法和體會，對改善思政課教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初級中學(xué);思政課;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

我國現(xiàn)行的義務(wù)教育學(xué)校思政課教材，初中是《道德與法治》，小學(xué)是《品德與社會》（《品德與生活》）。 成功的思政課教學(xué)需要具備很多條件，既要遵循一般的教學(xué)規(guī)律和思想品德形成的規(guī)律，還要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！叭ぷ之旑^，其樂無窮?！泵恳还?jié)思想品德課的教學(xué)效果如何，能否達成教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一個重要的策略。無論是在課始、課中還是課后，教師都應(yīng)該時時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、善于引用身邊的事例激發(fā)思政課學(xué)習(xí)興趣

作為學(xué)校德育主渠道的道德與法治學(xué)科，教材里的重要內(nèi)容，比如政治制度、以經(jīng)濟建設(shè)為中心、對外開放、小康社會、節(jié)約資源和保護環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、科教興國、傳統(tǒng)美德、民族團結(jié)、民族文化、依法治國、堅強意志、人生價值、責任等，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。教師要善于開發(fā)和引用身邊的事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行人教版道德與法治九年級上冊《這是我的責任》第二目“扛起你的責任”的教學(xué)中，筆者充分運用云南魯?shù)榘l(fā)生6.5級地震的材料，引導(dǎo)學(xué)生懂得“怎樣做一個負責任的公民”，增強責任意識，培養(yǎng)自覺承擔責任的能力。2014年8月3日16時30分許，云南省昭通市魯?shù)榭h境內(nèi)發(fā)生6.5級地震，震源深度12公里。地震發(fā)生后，黨中央高度關(guān)注，習(xí)近平總書記作出重要指示，李克強總理作出重要批示。災(zāi)情牽動全國人民的心，國人千里馳援送溫暖。那么，總書記和總理的指示和批示說明了什么？ 舉國上下眾志成城，團結(jié)互助又充分表明了什么？聯(lián)系抗震救災(zāi)中國家領(lǐng)導(dǎo)人、武警官兵、醫(yī)護人員、人民教師、志愿者等事跡，從責任的角度有哪些啟示？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？筆者通過引導(dǎo)學(xué)生探究這些問題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)思政課程的興趣，寓社會主義核心價值觀教育于知識傳授之中。

二、保證學(xué)生展示的時間和空間激發(fā)思政課學(xué)習(xí)興趣

要實現(xiàn)思政課的有效教學(xué)，從預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)留給學(xué)生發(fā)表個人看法的時間和空間是行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。例如在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，筆者經(jīng)常在課前給學(xué)生一定的時間自由發(fā)言，發(fā)言時間為3至5分鐘，每節(jié)課1至2名同學(xué)。全班同學(xué)人人做準備，隨機決定具體發(fā)言人，發(fā)言的學(xué)生圍繞一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上臺“講一講”預(yù)習(xí)時感受最深的部分與原因。課中，教師指導(dǎo)學(xué)生“獨學(xué)”“對學(xué)”“群學(xué)”后都應(yīng)該保證學(xué)生有展示的時間和空間。例如，在人教版道德與法治九年級《幸福的味道》第一目“感悟幸福”的教學(xué)中，教師可以按照“話說幸福——爭議幸?！肺缎腋！嵘腋！绷鞒虒嵤┙虒W(xué)。第一個流程以“幸?！睘樵掝}，讓學(xué)生做“接龍游戲”，全體同學(xué)依次參與，從第一個同學(xué)開始，聲音洪亮簡明地說出對幸福的理解，不能重復(fù)。第二個流程“爭議幸福”，結(jié)合教材里提供的“悠閑才幸福”還是“忙碌是幸?！薄坝绣X才幸?！边€是“簡樸是幸?！薄俺晒Σ判腋！边€是“平凡是幸?！钡热齻€話題先小組合作討論，然后每個小組的發(fā)言人發(fā)表各自的看法。第三個流程“品味幸?！保紫纫龑?dǎo)學(xué)生走進教材“閱讀角”，自主閱讀“幸福的真諦”和“輕微的正相關(guān)”兩個材料，思考“幸福的真諦是什么”和孟子“三樂”中所蘊含的幸福觀，在個人自學(xué)和思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表個人看法，品出幸福的三要素：健康的體魄、一定的物質(zhì)和充實的精神。在各個教學(xué)流程中，學(xué)生展示成了重要環(huán)節(jié)，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，增強了思政課學(xué)習(xí)效果。

三、聚焦“時政”熱點激發(fā)思政課學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)： 上課時，每當講到國際國內(nèi)正在發(fā)生的時事政治時，學(xué)生的興趣特別高，學(xué)習(xí)、思考特別積極認真。 因此在教學(xué)中思政課教師可以根據(jù)教學(xué)需要適時運用時事政治事例，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以達到多維教學(xué)目標。 國際國內(nèi)重大時事政治，與初中思政課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度比較高，契合點很多，往往可以起到詮釋和支撐教材觀點的作用。這方面的成功做法和經(jīng)驗很多，是初中思政課教師常用的方法。 就我而言，融入初中思政課教學(xué)的時政熱點，主要來自每天的央視“新聞聯(lián)播”“半月談”和時政參考資料等，一是要積累，二是要精選，三是要滿足達成教學(xué)目標的需要。例如，在人教版七年級道德與法治《讓生命之花綻放》的教學(xué)中，就可以聚焦“新冠肺炎”的官方時政新聞材料。2020年1月，“新型冠狀病毒”疫情全面爆發(fā)，湖北是首先發(fā)現(xiàn)疑似病例的省份，這與他們喜歡吃野生動物是分不開的，同時不衛(wèi)生的生活習(xí)慣和人們對于傳染病防御意識淡薄，使得新型冠狀病毒通過各種傳播途徑威脅著人們的生命安全。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，黨和國家不計代價、免費救治病人，廣大科學(xué)家及醫(yī)護人員表現(xiàn)出極大的積極性主動性，臨危受命、挺身而出，冒著生命危險拯救受害者，書寫出了壯麗的人生贊歌。教學(xué)中，讓學(xué)生思考從新型冠狀病毒爆發(fā)的原因上看認識到了什么？明確：各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，破壞生態(tài)要受到自然的處罰;防御意識淡薄說明公民生態(tài)環(huán)保意識差。還可以組織學(xué)生討論廣大醫(yī)護人員冒著生命危險拯救病人的高尚行為給我們什么啟示？這不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生感激生命、熱愛生命的情懷，增強生命的責任感和使命感，樹立尊重生命發(fā)展的自然規(guī)律的意識，努力為生命的接續(xù)擔當責任。

四、落實生活參與核心素養(yǎng)激發(fā)思政課學(xué)習(xí)興趣

生活參與是初中道德與法治課的學(xué)科核心素養(yǎng)之一，教學(xué)“生活化”也是初中道德與法治課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要策略。通過生活化教學(xué)既要達到“知”的目標，更好達成“行”的目的，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識“遷移應(yīng)用”到實際生活中，幫助學(xué)生有效解決現(xiàn)實問題。因此，在幾十年的思政課教學(xué)和思政課教師培訓(xùn)教學(xué)輔導(dǎo)中，筆者堅持不懈的努力把教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動建立在“學(xué)生逐步擴展的生活”基礎(chǔ)上，著力將抽象的思想政治理論知識置于真實的生活情境之中，從學(xué)生豐富多彩的社會生活中開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生生活中實際存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中體驗和感悟，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和愿望。例如，在人教版道德與法治七年級上冊《家的意味》的教學(xué)時，引用了我國新修訂的《老年人權(quán)益保障法》中“做子女的要?；丶铱纯础?寫入法律的例子，課前布置作業(yè)要求每個學(xué)生周末為父母做一件事。 上課時首先播放歌曲“?；丶铱纯础?，然后結(jié)合課前布置的作業(yè)和歌曲，讓學(xué)生展示匯報： （1）周末你為父母做了哪件事？ （2）父母對你所做的事有什么樣的評價？ 你的感受如何？ （3）“做子女的要常回家看看寫入法律” 有什么樣的作用和現(xiàn)實意義？ 通過學(xué)生發(fā)表個人看法和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：孝是中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，也是公民應(yīng)盡的法定義務(wù)。 行孝在當下，行孝更在心。 這種生活化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念的同時，更重要的是能夠使學(xué)生將之踐行于實際生活之中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生進行德育學(xué)習(xí)和實踐。

總之，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在學(xué)校德育工作中作用不可替代。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)思政課的興趣有很多值得探索和實踐的地方，比如需要建立互動型的師生關(guān)系;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘身邊的教學(xué)資源和時政熱點;利用多種媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，等等。只要是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課興趣的策略都值得探索和實踐，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能構(gòu)建思想品德有效課堂，推進有效教學(xué)，有效達成教學(xué)目標。

參考文獻

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