試論多媒體資源對小學語文閱讀教學的促進作用

摘要：新時代，新發(fā)展，在信息化迅速發(fā)展的背景下，人們的生活方式都發(fā)生了巨大的改變，學生了解知識的方式也有了一定的改變，多媒體教學逐漸進入人們的視野中。因此，小學語文的教學模式也有一定的改變，學生們不僅僅可以從課本上獲取知識，也可以通過電子閱讀、網(wǎng)站瀏覽、通訊工具等進行學習，并且隨時隨地與同學和老師們進行交流學習。利用多樣化的學習方式，不僅可以使學生充分利用時間，也可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高學生整體的語文素養(yǎng)。本文從幾個方面闡述了幾點具體的做法，為大家提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體資源;小學語文;語文教學

中圖分類號：G434文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-2177（2020）04-0113-02

小學是培養(yǎng)興趣愛好最好的時期，如果在小學就能養(yǎng)成良好的學習習慣，那么對以后語文素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及各個方面的全身心發(fā)展是有很大的幫助。但是小學的孩子們往往都是沒有很高的自控能力，在課堂上難免會分心，走神，從而不能很好的接受課堂上所學習的東西，使得學生整體的上課接受效率偏低。而在大數(shù)據(jù)引領(lǐng)潮流的形勢下，巧用多媒體等資源成為小學語文教學的必然趨勢，孩子們在家時不免會用手機、電腦等，如果可以使孩子們利用其在課外時間了解和閱讀更多的語文文章，不僅可以使得孩子們愛上閱讀，還可以進一步提高孩子們的閱讀水平，從而有助于語文的教學。利用信息化資源進行課內(nèi)外教學，可以讓學生感受到學習也是一件快樂的事情，學習的過程也是很愉快的，從小就培養(yǎng)成樂于閱讀的好習慣。閱讀作為語文教學中必不可少的一環(huán)，閱讀的多，寫作能力自然也會提高，語文水平以及語文素養(yǎng)自然也會提高，因此本文主要論述了多媒體在小學語文教學中關(guān)于閱讀方面能力提高的方法以及作用。

1 利用多媒體相關(guān)資源，創(chuàng)造閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的創(chuàng)造是語文閱讀教學中一個非常重要的過程，在恰當?shù)臅r機創(chuàng)造合適的閱讀環(huán)境會及其有利于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，所以教師在教學過程中應(yīng)當選擇合適的內(nèi)容，以便在教學中很好的利用多媒體[1]。比如可以利用視頻、圖片和歌曲等方式將文章的主要內(nèi)容以另一種方式表達出來，例如在學習課文《為中華崛起而讀書》時，孩子們可能不能明白讀書的真正含義是什么，以及這個標題背后所展示的真正內(nèi)涵，大部分孩子可能是因為從幼兒園開始就在讀書，而且一直讀到現(xiàn)在，所以理所應(yīng)當?shù)恼J為每個人必須要讀書，而忽視了讀書帶來的真正好處。由于小學生理解能力有限，教師此時應(yīng)當播放一些通俗易懂的視頻，比如在清朝時候，中國被各國的西方侵略者侵略，掠奪了中國的土地與財產(chǎn)的視頻，這種視頻的播放不僅具有教育意義，而且能讓孩子們理解讀書是為了國家的繁榮復(fù)興，他們每個人都可能成為國家的棟梁之才，通過這種方式，孩子們理解了這篇課文的真正含義。相信孩子們?nèi)绻谡n上可以觀看類似視頻，肯定會對文章有更深刻的了解，使得孩子們有興趣去閱讀更多的書籍，了解更多他們疑惑的事情。感官與視覺的刺激在提高了孩子們閱讀能力的同時也提升了上課質(zhì)量，達到了預(yù)期的教學效果。

2 利用多媒體相關(guān)資源，加強與學生之間交流

2.1老師與學生的交流

人們常說，由于一個班的人數(shù)太多，一個老師不可能兼顧到每一個孩子的想法。發(fā)現(xiàn)每一個孩子存在的問題，但是隨著多媒體的普及與發(fā)展，讓一切變得有可能。教師可以與學生家長之間建立微信群聊或者qq群聊，在課前可以提前發(fā)放閱讀資料以及視頻，讓學生們提前預(yù)習本堂課的內(nèi)容，提高孩子們學習的自主能力。在上課期間，也可以通過提問的方式來檢驗學生的預(yù)習成果，發(fā)現(xiàn)孩子們沒有理解的地方，上課時著重講解?？梢蕴岣吆⒆觽兊睦斫饽芰?。在課后，以前由于小學時候沒有過多與老師接觸的機會，許多問題都沒有辦法提問，現(xiàn)在通過群聊的方式可以使得孩子們積極的提出課后所遇到的問題，還可以一對一語音或者通話解決問題，有效的解決了許多問題，從而使學生們的閱讀水平更上一層樓。

2.2學生之間相互交流

有些學生由于自身性格問題不愿意向老師提出問題，這樣會使得他們的問題沉積，阻礙他們閱讀水平的提升。通過信息化的方式，老師可以通過主動與同學交流，或者叫一些同學主動去與不愛說話的同學交流，使得孩子們之間形成良好的同學關(guān)系，促進孩子們之間的交流[2]。這就使得那些不愛說話的孩子們有了好的學習伙伴，可以及時解決閱讀時出現(xiàn)的問題，從而有效提高孩子們整體的閱讀水平。學生相互之間的交流得到進一步提高了，老師的教學任務(wù)也減輕了，在日后的課堂上提問的時候自然會有許多學生踴躍發(fā)言。

3 利用多媒體相關(guān)資源，做好復(fù)習鞏固工作

日常教學過程中，老師對閱讀課外書的要求基本上是自己做好課后讀書筆記，很難幫助學生及時檢查發(fā)現(xiàn)問題，學生在閱讀時候出現(xiàn)問題也不能及時的解決，導(dǎo)致了很多孩子經(jīng)常出現(xiàn)看不懂課外書的現(xiàn)象。但是通過多媒體資源，學生有疑問時可以隨時向老師提出，老師也可以在有時間的條件下及時的解答，使得孩子們對閱讀課外書籍的興趣大大提高，也提高了閱讀的能力[3]。除此之外，在課上學的內(nèi)容孩子們并不一定全部都能掌握，課后所遺留的疑難問題有可能還是會有很多，因此課后的答疑還是教學環(huán)節(jié)中重要的一個環(huán)節(jié)。教師可以通過課后線上答疑來解決同學們所遇到的問題，或者利用成立討論小組等方式來及時的解決孩子們出現(xiàn)的問題，從而使得語文教學得到了進一步的完善與提高。

4 結(jié)語

綜上幾點，可以發(fā)現(xiàn)多媒體資源的應(yīng)用的確能有效地提高課堂效率，提高孩子們的閱讀水平，使得孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為以后閱讀打下夯實的基礎(chǔ)。相關(guān)語文教師可以根據(jù)此制定不同的教學方案，從而使得每個孩子逐漸適應(yīng)這種教學的方式，當然首先自己得有足夠的準備。并且有些孩子會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在教學過程中要注意并防止類似情況的發(fā)生，并與家長做好管理與配合工作，使多媒體資源對小學語文閱讀教學起到很好的促進作用。

參考文獻

[1]徐常艷.信息化環(huán)境下小學語文拓展閱讀教學策略[J].教育信息技術(shù)，2017（z2）：144-146.

[2]陳靜怡.信息技術(shù)與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].成都：四川師范大學，2017.

[3]權(quán)永平.信息化背景下小學語文繪本閱讀教學的策略研究[J].學周刊，2019（36）：133.

（編輯：楊梅）

On the Promotion of Multimedia Resources to Primary School Chinese Reading Teaching

ZHANG Xue-chao

（Jixiang Temple Central Primary School， Leting Town， Leting County， Tangshan City， Hebei Province， Tangshan Hebei? 063600）

Abstract：New era， new development， in the era of rapid development of information technology， people's lifestyles have undergone tremendous changes， and the way in which natural students understand knowledge has also changed to some extent. The use of multimedia teaching has gradually entered people's vision. Therefore， there should be a certain change in the teaching mode of primary school Chinese. Students can not only acquire knowledge from textbooks， but also learn through electronic reading， website browsing， communication tools， etc.， and communicate with classmates and teachers anytime， anywhere. Communicate and learn. The use of diverse learning methods can not only enable students to make full use of time， but also stimulate children's reading interest and improve students' overall language literacy. This article elaborates on several specific methods from several aspects for your reference.

Key words：multimedia resources; primary school Chinese; Chinese teaching

作者簡介：張學超（1980—），女，河北唐山人，本科，二級教師，研究方向：小學語文教學。