在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用微課的幾點(diǎn)探索

劉笑楠

摘要：微課這種新型的教學(xué)方式，受到越來越多的教師關(guān)注。本文從介紹美術(shù)微課的優(yōu)勢特點(diǎn)以及制作入手，闡述微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，剖析微課給教師帶來的影響。能夠?yàn)槊佬g(shù)教師特別是初學(xué)微課制作的教師在教學(xué)工作中加以有效運(yùn)用提供有價(jià)值的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);微課視頻

“微課”又稱“微課例”，這種教學(xué)方式是基于影像技術(shù)的不斷創(chuàng)新而發(fā)展起來的，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用和普及到了教學(xué)和實(shí)踐當(dāng)中。制作微課教學(xué)視頻，有錄屏軟件錄制和教師現(xiàn)場示范錄制等方法。微課以其靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的微課教學(xué)內(nèi)容，受到學(xué)生們的喜愛和歡迎，它擁有良好的、廣闊的發(fā)展前景;而小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特質(zhì)與微課的特點(diǎn)又正相契合。因此，小學(xué)美術(shù)教師要不斷提高微課使用能力，讓微課這種新的教學(xué)方式深入服務(wù)于教學(xué)工作，進(jìn)一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，取得事半功倍的效果。

一、美術(shù)“微課”的優(yōu)勢、特點(diǎn)及微課制作

微課能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容形象、直觀地進(jìn)行展示，增強(qiáng)教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的教學(xué)形式，其優(yōu)勢和特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.微課教學(xué)的時(shí)間相對(duì)較短，時(shí)長在十分鐘左右?，F(xiàn)在很多教師把美術(shù)微課上傳到相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，學(xué)生可以隨時(shí)保存到微信、釘釘?shù)溶浖校蔀榻涣骱蛯W(xué)習(xí)素材，有助于加深認(rèn)知理解。

2.微課這種教學(xué)方式非常新穎，它利用視頻、圖片等多種形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，保持專注度;同時(shí)還有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作靈感。

3.美術(shù)微課能夠?qū)?chuàng)作過程或制作步驟的要點(diǎn)等錄制成視頻，供學(xué)生觀看、揣摩。通過這種觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，提高美術(shù)技能水平。

4.微課的應(yīng)用可以有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。所謂“老師的眼界決定著學(xué)生的眼界”，美術(shù)教師展示名家美術(shù)作品給學(xué)生觀賞，再配合自己的講解，有助于提高學(xué)生們的審美能力和水平。

目前，微課的制作方式主要有：電子設(shè)備拍攝錄制、錄屏軟件錄制、錄播室錄制等。美術(shù)教師要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鞣绞?。比如，要給學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)視頻并講解，就可以選擇錄屏軟件錄制;想要給學(xué)生做繪畫示范，就可以選擇攝像機(jī)或手機(jī)拍攝，等等。

微課的制作步驟大體分為四步：（1）選擇適合的制作方式。（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過程。（3）微課錄制。要注意聲音高低、語速快慢、語言準(zhǔn)確等。（4）微課剪輯。要排除不良干擾，并視情況制作片頭、片尾。

二、小學(xué)美術(shù)“微課”的具體應(yīng)用

微課不是簡單地將教學(xué)視頻展示給學(xué)生看，也不是為了縮短教學(xué)時(shí)間、減少教師的工作;微課只是教學(xué)手段之一。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課，是教師面臨的重要課題和任務(wù)。當(dāng)前，微課的使用方式主要有兩種：一種是線上教學(xué)，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看，另一種是學(xué)生課后自學(xué)，根據(jù)需要自行觀看學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展、電子設(shè)備的快速普及，即便是農(nóng)村學(xué)生絕大部分也有條件觀看微課，他們利用家用電腦、手機(jī)或電視投屏觀看微課，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

1.微課的教學(xué)過程要比常規(guī)課堂教學(xué)更加的淺顯易懂。美術(shù)課程基本理念告訴教師們，微課必須面向全體學(xué)生，教師在備課時(shí)要選擇比較基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合教學(xué)條件現(xiàn)狀，因材施教，才能有效地幫助學(xué)生體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

2.優(yōu)質(zhì)的小學(xué)美術(shù)微課必須給學(xué)生強(qiáng)大的吸引力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師在美術(shù)學(xué)習(xí)中起組織和引導(dǎo)作用，要注重激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的眼、耳、手等感官參與教學(xué)活動(dòng)，這樣才是生動(dòng)又豐富的美術(shù)課堂。在《中外美術(shù)家介紹——莫奈》這一課中，我搜集了莫奈的經(jīng)典名畫給學(xué)生們觀看，孩子們被畫家的作品深深吸引。這些名畫凝聚了畫家多年的心血，是畫家對(duì)繪畫藝術(shù)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與理解。通過微課視頻展示并伴隨著我的講解，帶領(lǐng)學(xué)生們走近了大師的生活，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)感受與認(rèn)識(shí)，再利用使用簡單且貼近油畫效果的油畫棒臨摹莫奈的作品《日出.印象》。短短的一微課下來，學(xué)生們既豐富了眼界，又提高了美術(shù)繪畫技巧。

3.優(yōu)質(zhì)的微課可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂教學(xué)中的示范環(huán)節(jié)，教師可以通過后期剪輯，以幾倍速度進(jìn)行播放，展示給學(xué)生的創(chuàng)作步驟更加清晰明了，提高課堂效率。當(dāng)學(xué)生繪畫、制作遇到問題和困難時(shí)，可以反復(fù)觀看示范視頻，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)、自我提高。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從作品表現(xiàn)的內(nèi)容層面和角度進(jìn)行欣賞。例如，在《參觀海洋館》這一課中，我給學(xué)生播放海洋館內(nèi)情景的視頻和圖片，讓學(xué)生身臨其境地感受海洋館的奇妙生物，然后播放自己制作的示范視頻，再指導(dǎo)他們練習(xí)用簡單的線條和基本型描繪它們的外形，收到了良好的效果。

三、微課對(duì)教師專業(yè)成長的作用和影響

微課這一教學(xué)新形式的出現(xiàn)，給教師們帶來的既是挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。微課能幫助教師進(jìn)行自我反思，以往老師開展教學(xué)反思，要回憶回顧課堂教學(xué)，現(xiàn)在利用微課手段，教師可以直觀地觀看到自己的課堂表現(xiàn)，在具體操作中發(fā)現(xiàn)自身存在問題并整改，從而提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力。

以往教師們采取傳統(tǒng)的的聽課、評(píng)課模式，現(xiàn)在利用微課，在線就可以開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)或教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和方式的轉(zhuǎn)變。微課是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，最終還是要看教師自身。教師必須不斷反思改進(jìn)，讓微課不流于形式，真正發(fā)揮作用;必須不斷研究學(xué)生心理、教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。

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