普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中編舞技法的實(shí)踐運(yùn)用分析

王濤

摘要：作為一種表達(dá)情感的藝術(shù)方式，舞蹈作品長時(shí)間以來均受人們密切關(guān)注。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生對(duì)其關(guān)注度最高，高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生也是如此，立足于此，舞蹈作品能不能真正受到人們的喜愛和推崇，主要取決于舞蹈編創(chuàng)者。優(yōu)秀的編導(dǎo)便是從學(xué)生時(shí)期開始培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)提高，加深他們對(duì)各種編舞技法的掌握，同時(shí)可以在各種舞蹈作品中運(yùn)用，使舞蹈作品更具藝術(shù)魅力。對(duì)此，本文主要對(duì)普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中編舞技法的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)專業(yè);編舞技法;作用

在我國舞蹈事業(yè)發(fā)展中，舞蹈創(chuàng)編中的各種編舞技法豐富與發(fā)展讓人十分震驚。多樣化的編舞技法可以使舞蹈編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容得到有效補(bǔ)充和拓展，帶給學(xué)生更加多元化的學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)良好發(fā)展，逐漸成為合格的舞蹈人才。但是教師在應(yīng)用編舞技法開展舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的過程中需要深入分析和研究編舞技法，同時(shí)注意和學(xué)生的實(shí)際要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理調(diào)整。

一、教學(xué)中編舞技法的作用

首先，編舞技法對(duì)舞蹈教師的影響。編舞技法知識(shí)可以為教師積累生活素材提供幫助，同時(shí)在舞蹈或教學(xué)中引入這些素材。良好的編舞能力可以有效提高教師的個(gè)人素養(yǎng)，舞蹈的編排所具有的個(gè)人特色也會(huì)更加鮮明[1]。實(shí)際上，技法課可以確保教師在安排課程的過程中有據(jù)可循，幫助教師在教學(xué)中充分融合自己對(duì)教學(xué)的思考、對(duì)生活的感悟、對(duì)文化的了解和生活的實(shí)踐。相較于普通人，受過編舞技法課程熏陶的人敏銳性更強(qiáng)，更容易明確教學(xué)重點(diǎn)。

其次，編舞技法對(duì)學(xué)生的影響。編舞技法可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，有利于其自主編創(chuàng)，特別是大膽創(chuàng)新方面，學(xué)生不會(huì)只滿足創(chuàng)新編排動(dòng)機(jī)，還會(huì)在作品的主題立意上尋找新意，在整個(gè)作品上突出創(chuàng)意點(diǎn)。在編舞的過程中學(xué)生的組織能力、編排能力以及想象力可以得到有效培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中掌握編舞技法特有的方式，除了可以把編舞知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用之外，同時(shí)還可對(duì)技法產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，真正做到活學(xué)活用。學(xué)生通過深刻的認(rèn)識(shí)生活與掌握技法，就能使舞蹈作品展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

二、普通高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中編舞技法的實(shí)踐運(yùn)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用舞蹈技法的能力

在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中編舞技法是不可或缺的一部分，尤其是在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿的重要知識(shí)技能要素[2]。換言之，在編舞技法學(xué)習(xí)到舞蹈作品創(chuàng)作設(shè)計(jì)中其均發(fā)揮著極為重要的作用。但所有學(xué)生都應(yīng)明白，深入學(xué)習(xí)編舞技法，只是為了把創(chuàng)作水準(zhǔn)提高，保證順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不能僅借助其進(jìn)行教學(xué)和創(chuàng)作，更不能在掌握不充分的情況下生搬硬套。學(xué)生在學(xué)習(xí)編舞技法時(shí)，教師應(yīng)在提供指導(dǎo)的同時(shí)，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)和練習(xí)把編舞技法掌握好后，將技法一成不變的程式改變，使學(xué)生不再受到技法的限制，給予學(xué)生激勵(lì)，讓其和個(gè)人的審美傾向以及藝術(shù)風(fēng)格相結(jié)合，靈活運(yùn)用技法創(chuàng)作獨(dú)特的舞蹈作品。編舞技法教學(xué)主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分掌握并靈活運(yùn)用編舞技法，同時(shí)也是對(duì)高質(zhì)量舞蹈作品進(jìn)行創(chuàng)作必經(jīng)之路。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分掌握編舞技法，在設(shè)計(jì)、創(chuàng)作舞蹈作品中靈活運(yùn)用，讓這些豐富多彩的技巧方法為舞蹈作品提供更好地服務(wù)，同時(shí)完美融合在一起。

（二）促進(jìn)技術(shù)技巧的表意化

舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)重要借助肢體語言呈現(xiàn)，因此就舞蹈作品的編創(chuàng)者而言，不僅要追求技術(shù)的美，同時(shí)還應(yīng)對(duì)舞蹈作品表達(dá)的內(nèi)涵和傳達(dá)的情感引起密切關(guān)注。無論是哪一種技法均需要為作品的創(chuàng)作所服務(wù)，可以變成作品中的重要要素之一，融入到作品之中，最終確保所創(chuàng)的作品中根本看不到任何種技法的痕跡。因此就舞蹈編導(dǎo)而言，技法和單一動(dòng)作均需要和舞蹈作品的內(nèi)涵充分融合在一起，使舞蹈作品的主題與立意更加深刻，而不是一味地注重流暢和好看，而應(yīng)高度重視舞蹈作品的靈魂，如此才可以增強(qiáng)技法應(yīng)用的價(jià)值。借助分析現(xiàn)階段諸多的舞蹈作品可知，發(fā)現(xiàn)作品中運(yùn)用了諸多生硬的編舞技法，如沒有任何表達(dá)的托舉等，但這樣做只是為了增強(qiáng)動(dòng)作的觀賞性和流暢性，有炫技成分存在。這樣做并未對(duì)舞蹈應(yīng)具有的表情達(dá)意的功能引起重視，難以充分發(fā)揮編舞技法想象力的優(yōu)勢價(jià)值。所以，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中運(yùn)用編舞技法，需要保證靈活地運(yùn)用技法，既可以促進(jìn)舞蹈作品表情達(dá)意，又可以使技術(shù)技巧運(yùn)用的恰到好處。以《小溪·江河·大?！愤@部舞蹈作品為例，為了使小溪形象更加生動(dòng)，對(duì)卡農(nóng)記憶法進(jìn)行合理運(yùn)用，使技法和舞蹈形象相互促進(jìn)、相互影響，與作品的表意相符，更讓作品變得更加與眾不同。

（三）用情感推動(dòng)舞蹈發(fā)展

所有藝術(shù)類型，均需要表達(dá)和傳遞情感，舞蹈也不例外，因此舞蹈表演也屬于藝術(shù)形式的一種[3]。而舞蹈動(dòng)作的編排和創(chuàng)作也需要表達(dá)思想情感。舞蹈教師在對(duì)學(xué)生編排舞蹈動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要求學(xué)生充分挖掘與提煉客觀事物具有的情感和動(dòng)作，讓所有動(dòng)作均有表意性和指向性，可以讓其在作品中傳情達(dá)意的任務(wù)順利完成，用自身鮮明的情感色彩讓舞蹈形象更加飽滿。例如，《羅密歐與朱麗葉》這部愛情悲劇，法國的舞蹈劇團(tuán)在呈現(xiàn)卡普雷特和蒙達(dá)優(yōu)兩家世仇的舞蹈章節(jié)中，借助群體和群體之間、群體和個(gè)體之間以及男女之間的舞蹈動(dòng)作，充分展現(xiàn)了兩個(gè)家族的敵對(duì)情緒。最后再通過兩個(gè)家族最高女主人的歌唱和舞蹈，對(duì)女人們厭倦爭斗的思想觀念予以了暗示。在此作品中，借助對(duì)群體或個(gè)體的舞蹈動(dòng)作編排，將編導(dǎo)想為觀眾展現(xiàn)的感情與思想成功傳達(dá)了出來。

三、結(jié)語

在高校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中運(yùn)用編舞技法的優(yōu)勢十分顯著，編舞技法可以使舞蹈作品的表現(xiàn)形式更加豐富，也為教師和學(xué)生的創(chuàng)作提供了有效幫助，更好地編排作品。但舞蹈作品不能將其視為創(chuàng)作的唯一方式。教師和學(xué)生要基于充分掌握編舞技法，以解決學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中出現(xiàn)的各種問題，為舞蹈教學(xué)和創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗燕.舞蹈編導(dǎo)技法編創(chuàng)技巧教育與教學(xué)——評(píng)《舞蹈動(dòng)作開發(fā)與編舞技法教程》[J].中國高?？萍?，2019（10）：104.

[2]黃德歡.舞蹈編導(dǎo)中的編舞技法分析[J].黃河之聲，2018（01）：108.

[3]李鑫汝.試分析舞蹈編導(dǎo)中的編舞技法[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，19（06）：36-37.