基于幼兒體質(zhì)視角下網(wǎng)課教學(xué)模式探究

楊忠會(huì)

摘要：因?yàn)橐粓?chǎng)新冠狀病毒肺炎疫情，全國人民為了全面的堅(jiān)決的抗“疫”，都自覺的宅在了家里，教育方面延期開學(xué)，因?yàn)椴荒艹鲩T，幼兒們的旺盛精力無處發(fā)泄，作息時(shí)間紊亂，日常生活缺乏規(guī)律性，這樣導(dǎo)致了幼兒們的身體素質(zhì)能力發(fā)展不均衡。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。在與幼兒家長(zhǎng)聊天溝通中，我們及時(shí)的捕獲到一些信息，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起整理一份作息時(shí)間表，每個(gè)家庭根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)和喜好，制定豐富、有趣的一日活動(dòng)表，同時(shí)幼兒教師可以通過線上互動(dòng)，幫助幼兒們?cè)鎏碚覙啡?，也能給家長(zhǎng)們一些育兒?jiǎn)l(fā)，促進(jìn)師幼、親子的有效互動(dòng)，增進(jìn)彼此的感情，做到讓幼兒們學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)兩不誤。

關(guān)鍵詞：幼兒體質(zhì);網(wǎng)課;教學(xué)模式

引言

疫情期間宅在家里，幼兒就會(huì)容易出現(xiàn)久坐不動(dòng)、用眼過度、體育活動(dòng)不足等現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)的缺乏會(huì)導(dǎo)致幼兒們的身心健康水平下降，難免會(huì)出現(xiàn)情緒失控、煩躁、恐慌、哭泣、適應(yīng)困難等反常行為，而“游戲”互動(dòng)是幼兒們最擅長(zhǎng)的“語言”表達(dá)以及情緒的宣泄，幼兒教師可以通過線上視頻教學(xué)，增加游戲互動(dòng)，也可以通過提供一些適合家庭環(huán)境的體力活動(dòng)方案，幫助幼兒們提高專注力，以此宣泄難以用口頭語言表達(dá)的內(nèi)心困擾，表達(dá)他們?nèi)康那楦校员憬處熀图议L(zhǎng)及時(shí)地了解幼兒們的內(nèi)心需要和想法，使幼兒每日的攝入和消耗平衡，以此來增長(zhǎng)幼兒們的體質(zhì)，提高免疫力。

一、根據(jù)幼兒身心發(fā)展合理安排網(wǎng)課

由于疫情期間延期開學(xué)，網(wǎng)課的實(shí)行，導(dǎo)致讓所有的幼兒們都將會(huì)面臨著手機(jī)多功能的誘惑，那么就需要幼兒教師和家長(zhǎng)來共同合作制定一套及適合幼兒身心發(fā)展又合理的網(wǎng)課時(shí)間表。幼兒教師需要通過分析和了解每個(gè)幼兒的家庭基本情況，做到與每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)真溝通，以此來和家長(zhǎng)配合制動(dòng)這份網(wǎng)課時(shí)間表，以便達(dá)到幼兒身心健康的發(fā)展。

例如：教師在制定網(wǎng)課課程計(jì)劃前，可以以星期為單元制定出五天的網(wǎng)課計(jì)劃安排，前期通過跟每個(gè)家長(zhǎng)的溝通了解制定合理的作息時(shí)間表：起床時(shí)間、早飯時(shí)間、網(wǎng)課時(shí)間、午飯時(shí)間、午休時(shí)間、網(wǎng)課時(shí)間、晚飯時(shí)間以及晚上休息時(shí)間，這樣可以讓幼兒們?cè)诩乙材苡幸粋€(gè)規(guī)律的作息。其中網(wǎng)課時(shí)間可以跟家長(zhǎng)溝通規(guī)定在10—15分鐘，網(wǎng)課的安排不僅考慮要到電子產(chǎn)品對(duì)幼兒的眼睛的副作用，還要根據(jù)幼兒的自控能力來制定。以此來科學(xué)的對(duì)幼兒進(jìn)行網(wǎng)課時(shí)間安排。

二、增加親子互動(dòng)游戲網(wǎng)課

幼兒教師可以參考世界衛(wèi)生組織的推薦量，結(jié)合室內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)，同時(shí)也需要考慮到個(gè)體的差異性，以此為基礎(chǔ)，根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容來幫助幼兒和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)親子互動(dòng)游戲，在家庭范圍內(nèi)開展適合家庭小空間、方法簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)小游戲，幼兒教師通過視頻網(wǎng)課先導(dǎo)入親子互動(dòng)的游戲，在此過程中進(jìn)行幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，游戲規(guī)則的講述以及游戲的示范，以此來激發(fā)幼兒們的興趣，在幼兒全家一起參與的過程中，既增加了親自情感的交流，也幫助提升了幼兒的身心愉悅和強(qiáng)身健體。

例如：在提升幼兒方向感學(xué)習(xí)內(nèi)容中，教師可以設(shè)計(jì)利用客廳空間設(shè)置障礙，蒙眼過障礙游戲，游戲要求爸爸和幼兒，在游戲中一人指揮另一人進(jìn)行穿越障礙，被指揮者身體任何部位不能碰到障礙物。教師可以通過網(wǎng)課視頻進(jìn)行游戲示范以及規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒嘗試參與，這款游戲不僅可以聯(lián)系了幼兒的方向感還鍛煉了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，也增加了幼兒在家中的活動(dòng)量。

三、合理運(yùn)用繪本與網(wǎng)課結(jié)合

經(jīng)典的繪本不僅僅是畫面豐富多彩，其中故事情節(jié)也很好玩有趣，而且其中都富含了哲理，繪本中圖文并茂的表現(xiàn)形式，十分的手孩子們的歡迎。比如在引導(dǎo)孩子家務(wù)活動(dòng)時(shí)，教師就可以通過搜集相關(guān)的繪本來進(jìn)行網(wǎng)課的教授。家務(wù)活動(dòng)是家庭中每一個(gè)成員都應(yīng)該來共同承擔(dān)的，幼兒是家庭中一個(gè)不可或缺的重要成員，家務(wù)活動(dòng)能夠消除幼兒們的依賴性，增強(qiáng)幼兒們的家庭責(zé)任感和義務(wù)感。許多的家務(wù)活動(dòng)都屬于輕體力活動(dòng)，非常的適合幼兒階段的活動(dòng)能力鍛煉，例如讓幼兒參與掃地、拖地、收納、準(zhǔn)備餐桌、洗碗、等家務(wù)，這樣的活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒生活自理、服務(wù)他人、責(zé)任心意識(shí)和能力的同時(shí)幼兒的身體素質(zhì)也得到了鍛煉。

例如：教師可以提前搜集有關(guān)家庭活動(dòng)內(nèi)容的繪本故事，比如繪本《我是媽媽的小幫手》，幼兒教師在網(wǎng)課上可以通過觀看繪本的方式讓幼兒們充分的感受了解當(dāng)中的意義，引導(dǎo)幼兒們把繪本內(nèi)容聯(lián)系到實(shí)際家務(wù)活動(dòng)中，提起幼兒們的參與興趣，指導(dǎo)幼兒在平時(shí)的生活中能夠力所能及的分擔(dān)家務(wù)，以此來培養(yǎng)幼兒們的生活能力，從而也鍛煉了幼兒們的動(dòng)手能力，做好父母生活中的好幫手。

四、結(jié)語

特殊疫情時(shí)期，網(wǎng)課受到了推崇，由此幼兒教師可以利用網(wǎng)課完成一些課堂教學(xué)中不能完成的事情，網(wǎng)課的實(shí)行也讓幼兒們感受到了新鮮以及趣味性。而幼兒們的體質(zhì)鍛煉也是幼兒教學(xué)中的重中之重，幼兒教師需要很好地結(jié)合網(wǎng)課以及幼兒的不同生活學(xué)習(xí)環(huán)境來對(duì)幼兒體質(zhì)的鍛煉進(jìn)行合理的安排，以此來增強(qiáng)幼兒們的綜合身體素質(zhì)。

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