優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

林平

摘要：班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)具有重要作用。本文從“班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)”三個(gè)角度出發(fā)，分析探究農(nóng)村初中班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展情況，希望給其他老師提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班級(jí)文化建設(shè)

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，初中學(xué)校對(duì)班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造往往缺乏應(yīng)有的重視，很少有班級(jí)文化建設(shè)的舉動(dòng)。但隨著時(shí)代的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)教育水平的提高，農(nóng)村初中的班主任應(yīng)該提高班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)，采取有效的措施優(yōu)化班級(jí)文化的建設(shè)，從而營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，用心創(chuàng)設(shè)育人氛圍

農(nóng)村初中普遍存在著班級(jí)物質(zhì)文化的匱乏的問(wèn)題。而所謂班級(jí)物質(zhì)文化，并不僅僅局限于桌椅、黑板、多媒體設(shè)備等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，還包括班級(jí)內(nèi)部的布置、桌椅的擺放、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、陳列的標(biāo)語(yǔ)或名人畫像等。

現(xiàn)階段農(nóng)村初中學(xué)校對(duì)于班級(jí)整體教學(xué)環(huán)境的布置仍然存在許多問(wèn)題。例如：黑板報(bào)的設(shè)計(jì)只是為了應(yīng)付學(xué)校檢查而做的，一個(gè)學(xué)期甚至更久都沒(méi)有更換過(guò);放眼望去，教室的墻壁上空蕩蕩的，沒(méi)有任何激勵(lì)人心的標(biāo)語(yǔ)或者其他裝飾;衛(wèi)生工具擺放凌亂，桌椅地?cái)[設(shè)也不整齊，看上去七零八落的。

我們常說(shuō)“內(nèi)因決定外因”，但是外因?qū)τ趯W(xué)生的影響也是不容忽視。干凈整潔的教學(xué)環(huán)境、豐富多彩的班級(jí)物質(zhì)文化都能讓教師和學(xué)生保持積極的情緒，有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，作為班主任，要加強(qiáng)對(duì)教育環(huán)境的重視，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)物質(zhì)文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍。

加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)首要的措施就是要時(shí)刻保持教室衛(wèi)生整潔。而整潔干凈的教室環(huán)境不僅能夠讓教師和學(xué)生保持愉悅的心情，同時(shí)也能夠加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此，在建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化的過(guò)程中，首先要重視學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，保持優(yōu)美的教育環(huán)境。其次，教師要重視對(duì)教室的布置。例如：在墻面上釘掛一些類似于“入室即靜，入座即學(xué)”的警示標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻鞭策學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，設(shè)置每月主題，按時(shí)對(duì)板報(bào)內(nèi)容進(jìn)行更換;在窗臺(tái)上擺放一些綠色植物，為教室增加一絲生機(jī)活力。

總之通過(guò)對(duì)教室進(jìn)行裝飾，豐富教室的物質(zhì)文化內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，有利于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、突出精神文化建設(shè)，浸潤(rùn)學(xué)生美好心靈

班級(jí)精神文化建設(shè)的作用是不可低估的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的不僅僅是傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生的心靈發(fā)展，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而提高學(xué)生的精神境界。從現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)工作來(lái)看，教師對(duì)文化教學(xué)比較重視，卻忽視了對(duì)學(xué)生的心靈教育。由于農(nóng)村初中學(xué)校教室設(shè)備的落后、經(jīng)費(fèi)不足等客觀原因，學(xué)校也很少組織班級(jí)精神文化教育活動(dòng)。在班級(jí)文化建設(shè)工作中，班主任要把精神文化建設(shè)放在首位，以此作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)突出精神文化的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

精神文化建設(shè)首先可以通過(guò)組織各種班級(jí)文化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如：帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展每月主題班會(huì)活動(dòng)。選取愛(ài)國(guó)精神、環(huán)保意識(shí)、集體觀念等思想作為班會(huì)主題，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)和精神教育讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生切實(shí)感受。在主題班會(huì)活動(dòng)中提高學(xué)生的精神覺(jué)悟，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)精神文化氛圍;建設(shè)班級(jí)共享的“班級(jí)日志本”。每天由一名同學(xué)進(jìn)行保管，并對(duì)當(dāng)天班級(jí)內(nèi)發(fā)生的趣事或有意義的內(nèi)容以日記的形式進(jìn)行記錄并在班內(nèi)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)，也可以表達(dá)自己對(duì)同學(xué)、教師和整個(gè)班集體的情感等等。通過(guò)輪流傳遞的方式加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感的教育，培養(yǎng)他們的集體觀念，從而營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、重抓制度文化建設(shè)，落實(shí)科學(xué)管理制度

制度文化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵，也是順利開(kāi)展班級(jí)內(nèi)部各項(xiàng)工作的重要保障。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的同時(shí)，教師必須要嚴(yán)格落實(shí)管理制度，為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，在遵守規(guī)章制度的前提下鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)分析調(diào)查可以得知，當(dāng)前的農(nóng)村初中的部分學(xué)生，由于年齡和環(huán)境的影響，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的叛逆心理，出現(xiàn)故意擾亂課堂秩序、和老師“唱反調(diào)”等逆反行為。面對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該重抓班級(jí)制度文化的建設(shè)，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以此來(lái)建立科學(xué)的班級(jí)管理模式。

例如，在推進(jìn)班級(jí)制度文化建設(shè)的進(jìn)程中，教師可以不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰制度，盡可能做到獎(jiǎng)罰分明。對(duì)學(xué)生各方面的積極行為都要給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，可以設(shè)置“樂(lè)于助人獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“拾金不昧獎(jiǎng)”等具體細(xì)化的獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的行為有針對(duì)性的做出獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于違反班規(guī)班紀(jì)，損害班級(jí)利益的行為要按照規(guī)定執(zhí)行處罰，通過(guò)“實(shí)施—監(jiān)督—制衡”的模式培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和制度精神。

此外，還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，提供更多的班級(jí)管理崗位。通過(guò)輪流值崗制度和競(jìng)選制度，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的管理能力，為落實(shí)班級(jí)管理制度，建設(shè)班級(jí)制度文化出一份力，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村初中的班主任，要想方設(shè)法，推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成、鞏固與發(fā)展，從而提高教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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