我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究

宋紅霞

摘 要：我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在農(nóng)業(yè)方面有很多的研究成果，同時(shí)農(nóng)業(yè)教育在我國(guó)的高等教育中占據(jù)很大一部分的位置。因此高等農(nóng)業(yè)教育的質(zhì)量不僅對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展有很大的影響，而且對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)方向的科研發(fā)展也有很大的影響，推動(dòng)高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展是十分重要的。下文將通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析，進(jìn)而提出農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)教育;現(xiàn)狀分析;發(fā)展對(duì)策

高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展帶動(dòng)著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在十幾年前國(guó)家“科教興農(nóng)”政策的號(hào)召下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)生了飛速發(fā)展，其同時(shí)給國(guó)家經(jīng)濟(jì)特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了有利的影響。高等農(nóng)業(yè)教育作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力，影響著國(guó)家農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)、國(guó)家農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等?？梢哉f(shuō)當(dāng)下高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展從小的方面來(lái)說(shuō)對(duì)我們的生活息息相關(guān)，從大的方面來(lái)說(shuō)對(duì)我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)有很大的影響。農(nóng)業(yè)和大眾的生活環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)高等農(nóng)業(yè)教育的質(zhì)量提高，國(guó)家農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展就有了力量，人們的生活就會(huì)隨之變得更加美好。

1.當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展已有很大進(jìn)步。從1999年開(kāi)始，我國(guó)高等教育開(kāi)始迅速發(fā)展時(shí)，農(nóng)業(yè)教育也隨之?dāng)U大發(fā)展，全國(guó)農(nóng)業(yè)類高等院校逐漸增多，農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生研究層次不斷提高，本科生、研究生、博士生等農(nóng)學(xué)人才不斷向更高更精的方向發(fā)展，國(guó)家培養(yǎng)出的農(nóng)業(yè)尖端人才增加。其次，在農(nóng)業(yè)院校中，越來(lái)越多的農(nóng)學(xué)院校增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備供應(yīng)充足的情況下，學(xué)生們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)農(nóng)學(xué)進(jìn)行更深入的探討。在此基礎(chǔ)上，農(nóng)學(xué)生們擁有了足夠的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，國(guó)家農(nóng)業(yè)人才的教育素質(zhì)得到提升，國(guó)家的農(nóng)學(xué)發(fā)展也得到了發(fā)展。另外，當(dāng)前各大農(nóng)業(yè)院校的師資力量逐步提升，各大農(nóng)業(yè)高校為了增強(qiáng)師資力量，對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)培養(yǎng)，并送教師到國(guó)外深造等。高校將教師力量增強(qiáng)后，農(nóng)學(xué)生的教育就有了保障，農(nóng)學(xué)教育的發(fā)展也就多了一道保護(hù)。

當(dāng)下我國(guó)農(nóng)學(xué)教育雖已有了很多不錯(cuò)的發(fā)展提高，但在教學(xué)方面仍存在部分問(wèn)題。例如，農(nóng)學(xué)人才發(fā)展方向的比例出現(xiàn)問(wèn)題，在農(nóng)學(xué)人才培養(yǎng)中人才分為兩部分，一部分是以后需要工作在實(shí)驗(yàn)室中的科研型人才，另一部分是需要實(shí)地到田地中進(jìn)行作業(yè)的人才，這兩種農(nóng)業(yè)型人才都是我國(guó)需要的人才。但由于大學(xué)生對(duì)生活質(zhì)量的要求，大部分學(xué)生會(huì)傾向于選擇工作環(huán)境舒適的科研型人才，這樣導(dǎo)致了在教學(xué)中實(shí)地型人才比重缺失，這是高等農(nóng)業(yè)教育中面臨的一大難題。高等農(nóng)業(yè)教育還面臨著很多問(wèn)題，但教師及時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析并設(shè)計(jì)出對(duì)策之后，問(wèn)題就能夠得到解決。

2.高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展的具體對(duì)策

2.1 進(jìn)行政策傾斜，增加實(shí)地型農(nóng)學(xué)人才的比例

研究型農(nóng)學(xué)生源數(shù)量較實(shí)地型農(nóng)學(xué)生源高出不少，但在我國(guó)實(shí)際國(guó)情下，國(guó)家對(duì)兩種類型的人才需求相差不多，甚至對(duì)實(shí)地型農(nóng)學(xué)人在的需求量更大，因此農(nóng)學(xué)院需要采取一定的政策傾斜，將農(nóng)學(xué)生源的發(fā)展方向向?qū)嵉匦腿瞬欧较蛞鳎ＷC兩種人才均衡發(fā)展。例如，對(duì)實(shí)地型專業(yè)設(shè)置的錄取分?jǐn)?shù)適當(dāng)降低，增加實(shí)地類專業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，吸引學(xué)生們向這一方向發(fā)展。當(dāng)兩種人才的培養(yǎng)均衡發(fā)展后，國(guó)家農(nóng)業(yè)的發(fā)展就會(huì)在兩者的相輔相成之間得到穩(wěn)步的發(fā)展。

2.2 增加學(xué)生們實(shí)地實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)

農(nóng)學(xué)院校的學(xué)生們無(wú)論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，都要對(duì)農(nóng)作物或植物的基本生長(zhǎng)規(guī)律有一定的了解。每個(gè)農(nóng)學(xué)院都會(huì)有相應(yīng)的試驗(yàn)田，那么，教師就可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)入到試驗(yàn)田，親自種植農(nóng)作物。學(xué)生們通過(guò)自身種植的親身經(jīng)歷，將會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)規(guī)律有更深的了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)有更大的幫助。其次，學(xué)校也可以安排學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)的上山或下田作業(yè)，讓學(xué)生們通過(guò)上山或下田的學(xué)習(xí)中，將課本中所學(xué)到的東西能夠和實(shí)際生活中的聯(lián)系起來(lái)，不至于讓學(xué)生在理論的知識(shí)學(xué)習(xí)中，忘記實(shí)際工作時(shí)所面臨的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生將來(lái)的深入學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。當(dāng)農(nóng)學(xué)生們的實(shí)地經(jīng)驗(yàn)有所提升，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。

2.3 增加農(nóng)學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入

我們知道，農(nóng)學(xué)教育是一門(mén)不能只在課本理論中的專業(yè)，教師要培養(yǎng)能夠?qū)⒗碚撗芯窟\(yùn)用到實(shí)際的工作中的人才，就必須在教學(xué)培養(yǎng)中理論實(shí)踐相結(jié)合。農(nóng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面的培養(yǎng)不能被忽視，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該保證學(xué)生們實(shí)驗(yàn)資源的充足。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)就決定實(shí)際操作的關(guān)鍵要素，在實(shí)驗(yàn)方面的投資不能吝嗇，這就需要學(xué)校對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)加大經(jīng)費(fèi)的投入，確保學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)設(shè)施材料充足。實(shí)驗(yàn)資源充足的情況下，就可以保證每一位學(xué)生都得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教育，學(xué)生的實(shí)際操作能力提升，那么在以后的研究或工作中就有了能力基礎(chǔ)，農(nóng)學(xué)生們的教育得到保障，整體的農(nóng)業(yè)教育發(fā)展就有了保障，國(guó)家的農(nóng)業(yè)水平就有所提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高等農(nóng)業(yè)教育在農(nóng)業(yè)教育和國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展方面具有十分重要的影響，作為高等農(nóng)業(yè)院校的教師，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)模式的改進(jìn)解決問(wèn)題。當(dāng)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)教育得到長(zhǎng)足的發(fā)展之后，高校將會(huì)為國(guó)家輸送出大批的農(nóng)業(yè)優(yōu)秀人才。農(nóng)業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，國(guó)家農(nóng)業(yè)人才得到保證，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展就會(huì)多重保障。

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