小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

譚云龍

摘要：在新課改的背景下，我國教育事業(yè)也在不斷地進行改革。當(dāng)然，改革也并不是單單指教學(xué)方式的改變，也包括了如何帶領(lǐng)學(xué)生走向多樣化的新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等等?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略進行分析，望對小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課改教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何才能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了當(dāng)前所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的首要問題。首先，教師在進行教學(xué)時，需要制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完善小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，融入生活的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

想要有效地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思維，也就是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思維，再以此為基石，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考習(xí)慣。唯有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力，增強自學(xué)意識。教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)思維的過程中，需要充分了解學(xué)生的性格特點，尋找突破口，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在自學(xué)中體會到樂趣，進而實現(xiàn)學(xué)生動手動腦的目的。

例如：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這課，若是教師直接為學(xué)生講解這是幾分之幾，大多數(shù)學(xué)生都無法很好的理解，這也是因為小學(xué)階段學(xué)生的空間想象力還不夠成熟，此時教師便可結(jié)合圖像法來幫助學(xué)生降低知識的理解難度，首先在黑板上畫一個圓形，然后再從圓心為起點畫出一條直線，這時可以看出圓形被分成了兩半，教師可以讓學(xué)生通過觀察圓形而知道這便是圓形的二分之一。通過這樣的方式，讓學(xué)生直觀的看到了實物，從而降低了難度，并且還能讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生再經(jīng)過教師的指導(dǎo)后，思維得到了啟迪，形成了較為獨立的思考習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、結(jié)合多媒體，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活中，特別是多媒體設(shè)備更是全面運用到教學(xué)課堂上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體設(shè)備更是發(fā)揮著十分重要的作用。數(shù)學(xué)本就是一門枯燥乏味、具有一定難度的學(xué)科，而小學(xué)生的年齡又偏小，在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)厭倦的情緒，這對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力帶來了一定的影響[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，需要將課本內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，這樣能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助多媒體設(shè)備進行教學(xué)，能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜臄?shù)字變成生動有趣的圖片、視頻，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

例如：《長方形和正方形》這課，教師在上課時，便可借助多媒體設(shè)備將生活中比較常見的長方形和正方形展示給學(xué)生觀看，從而加深學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識，使學(xué)生對長方形和正方形的概念有更深的思考空間，進而增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并且還可以較好地提高學(xué)生課后習(xí)題解答的自主能力。

三、融入生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

生活化的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用的能力。除此之外，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)生活化，能夠讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，以此來吸引小學(xué)生的注意力[2]。數(shù)學(xué)起源于生活，也服務(wù)于生活，其課程知識大多數(shù)也都是與生活息息相關(guān)的，在生活中也有較為廣泛的運用。教師在課堂上將課本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，學(xué)生在生活中遇到問題時，也會及時的聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識，從而解決生活中的問題。久而久之，學(xué)生便會養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活，主動探索知識的習(xí)慣，在學(xué)生長期的自主探索下，便會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的想法，并付出行動。這樣一來，學(xué)生們便會潛移默化地形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)地觀察生活，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生融入到一種良性學(xué)習(xí)循環(huán)當(dāng)中。

四、開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在新課改的背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前課堂教學(xué)中較為常見的教學(xué)模式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，另外教師還需要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生提供小組合作學(xué)習(xí)的空間，并制定出幫助學(xué)生開發(fā)數(shù)學(xué)思維的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中大膽地將自己的想法表達出來，從而活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[3]。

例如：《統(tǒng)計》這課，教師可以將學(xué)生分為5人一組，并給每個小組發(fā)放最近一次的考試成績表，讓每個小組找出成員的成績，制作成統(tǒng)計圖，然后在小組中討論小組成員的成績，并分析其情況。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用。

五、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生，其自控能力不強，非常容易受到外界因素的影響。對此，教師需要給學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生能夠安心地學(xué)習(xí)。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。作為給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的教師，必須要不間斷地提高自身的文化素養(yǎng)，對待學(xué)生要有耐心，與學(xué)生做朋友，唯有這樣學(xué)生才會主動與教師進行溝通交流。另外，教師也需要充分的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，性格特點，從而鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生分析問題、討論問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。

六、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課改教學(xué)中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自身的實踐與體會，進而發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要讓學(xué)生知道知識形成的來之不易，進而幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合數(shù)學(xué)思維看待事情的習(xí)慣，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻：

[1]郭清亮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略[J].讀天下（綜合），2019（8）：59-59.

[2]鐘燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（39）：0149-0149.

[3]周太軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究[J].中國校外教育，2019（17）：68-69.