高中思想政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李文霞

摘 要：隨著新課改的影響力不斷地?cái)U(kuò)大，越來(lái)越多的教師開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，認(rèn)識(shí)到了這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生整個(gè)人生發(fā)展的積極意義，因此，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就成為了教學(xué)的重要任務(wù)之一。高中思想政治教學(xué)也是這樣，本文通過(guò)對(duì)學(xué)生自主能力的分析，找到了其主要的三個(gè)構(gòu)成要素，也就是學(xué)習(xí)興趣、思維能力和實(shí)踐意識(shí)。并結(jié)合新型的教學(xué)方法提出了幾點(diǎn)具體可行的培養(yǎng)策略，希望能夠給廣大思想政治教師一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

在高中階段的思想政治教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具有了基本的獨(dú)立思考的能力，這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了條件。但同時(shí)，思想政治這一學(xué)科也有著更加抽象和更加復(fù)雜的內(nèi)容，這對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)依然很困難。因此，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)依然是一件十分艱難的事情。但通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的研究，這一能力可以分為學(xué)習(xí)興趣、思維能力和實(shí)踐意識(shí)三個(gè)主要要素。其中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提，思維能力則是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的保證，而最后的實(shí)踐意識(shí)則起到了對(duì)學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)和深化的作用，能夠最大程度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在實(shí)際教學(xué)中就要從這三個(gè)要素出發(fā)，分別進(jìn)行教學(xué)，并最終促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

一、改善教學(xué)方式，激起學(xué)生興趣

想要在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要從學(xué)習(xí)興趣這一要素的教學(xué)上入手，通過(guò)教學(xué)方式的改良，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治知識(shí)的魅力。在高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是由兩部分組成的。其中一部分是教學(xué)形式，有趣的教學(xué)形式能夠有效地幫助學(xué)生快速地產(chǎn)生興趣。而第二部分則是教學(xué)內(nèi)容本身的魅力，只有知識(shí)本身的魅力才是學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。因此，教師一方面要在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)，提供一些圖片、視頻等給學(xué)生。另一方面還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)的收獲，讓學(xué)生明確地感受到知識(shí)的作用。

比如，在“消費(fèi)及其類型”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以在每講到一種消費(fèi)類型時(shí)，就在投影屏幕上用圖片視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)一些生動(dòng)的例子，讓學(xué)生能夠在愉悅的心情下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)了這些知識(shí)之后，對(duì)于自己的消費(fèi)行為是如何看待的，哪些消費(fèi)是正確的，哪些卻是不必要的，而在以后的生活中，自己又應(yīng)該如何調(diào)整自己的消費(fèi)行為。如此一來(lái)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受良好，又切實(shí)感受到了所學(xué)知識(shí)對(duì)自身的作用，那么他們對(duì)思想政治知識(shí)的興趣自然就有了保障。

二、引導(dǎo)學(xué)生思考，提升思維能力

想要在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也要對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得足夠的思維能力的成長(zhǎng)。在以往的教學(xué)中，教師以知識(shí)的背誦和記憶為主，學(xué)生即使想要在課下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，可離開(kāi)了教師的幫助，他們也無(wú)法進(jìn)行。這就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就成為了一句空話，根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。因此，教師要吸取這一教訓(xùn)，在課堂中就要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行一定程度的思考，從而逐漸提升他們的思維能力。

比如，在“唯物主義和唯心主義”這一節(jié)的教學(xué)中，教師不要告訴學(xué)生應(yīng)該認(rèn)可哪一種觀念，而應(yīng)該在對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行了教學(xué)之后，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷想一想自己更加愿意相信哪一種理念。有的學(xué)生認(rèn)為唯物主義是正確的，因?yàn)槲覀兯畹木褪且粋€(gè)物質(zhì)世界，物質(zhì)才是一切的基礎(chǔ)。而有的學(xué)生則認(rèn)為唯心主義是正確的，因?yàn)槿耸且粋€(gè)主觀的動(dòng)物，不可能客觀看待事物，一味強(qiáng)調(diào)物質(zhì)只會(huì)丟失掉人類最為本真的特點(diǎn)。不論學(xué)生的想法是對(duì)是錯(cuò)，在長(zhǎng)期的思考中，他們的思維能力都會(huì)得到提升。

三、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)

想要在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還要積極開(kāi)展一些教學(xué)方面的實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中檢驗(yàn)和深化自身知識(shí)掌握的習(xí)慣。知識(shí)歸根到底是為了實(shí)踐服務(wù)的，不能夠運(yùn)用到實(shí)踐中的知識(shí)是沒(méi)有實(shí)際意義的。因此，教師就要通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)的舉辦讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，也會(huì)自覺(jué)通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自身的知識(shí)掌握。這樣一來(lái)，學(xué)生的知識(shí)實(shí)用性就得到了保證，自主學(xué)習(xí)也就有了實(shí)際的意義。

比如，在“影響價(jià)格的因素”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)一些生活現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)。如果超市突然出現(xiàn)了大減價(jià)，那么可能的原因是什么？如果你想要以盡可能低的價(jià)格買到粽子，那么你是應(yīng)該在端午節(jié)時(shí)購(gòu)物，還是錯(cuò)開(kāi)這個(gè)節(jié)日？通過(guò)對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的思考，學(xué)生也就認(rèn)識(shí)到了知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，也就明白了在自主學(xué)習(xí)中實(shí)踐的重要性。

綜上所述，教師想要在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要利用圖片、視頻等來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。其次，要通過(guò)對(duì)學(xué)生思考的引導(dǎo)來(lái)鍛煉其思維能力，最后要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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