淺談提升小學(xué)班主任管理水平的策略

張曉林

摘 要：在小學(xué)教育階段，班級(jí)是最基礎(chǔ)的管理單位，班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容，班級(jí)管理水平和效率的提升對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有重要意義，而要想提升班級(jí)管理效率，就需要提高班主任自身的管理水平。目前小學(xué)班級(jí)管理的情況并不理想，班主任在開展班級(jí)管理工作中還存在一些缺陷和不足，再加上班主任的管理方法和水平也有待提升，都對班級(jí)管理的效率帶來了影響。所以，其現(xiàn)狀也決定著班主任要不斷地完善和提升自身的管理水平，只有結(jié)合現(xiàn)狀，有針對性地進(jìn)行完善，才能提高管理水平，本篇文章主要分析提升小學(xué)班主任管理水平的有效策略[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理水平;提升策略

引言：

班主任作為小學(xué)班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人，其所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容和工作量也是比較多的，班級(jí)管理是其最重要的工作內(nèi)容，班級(jí)管理與小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及品行素質(zhì)的發(fā)展均有重要意義。但是往往由于小學(xué)生的年齡、個(gè)性等因素，而無法有效地開展班級(jí)管理工作，班級(jí)管理工作對班主任自身的管理水平要求本就比較高，只有班主任不斷地完善和提升自身的管理水平，方能做好班級(jí)的管理工作，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的保障[2]。

1.小學(xué)班主任管理工作的主要內(nèi)容

班級(jí)管理是班主任工作的核心內(nèi)容，小學(xué)班主任管理工作主要涉及到的工作內(nèi)容主要有以下兩方面。一是維護(hù)和管理班級(jí)的秩序，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常管理工作，加強(qiáng)對班級(jí)的建設(shè)工作，從而更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長;二是做好學(xué)生的個(gè)體工作，具體包含與家長的溝通、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)和生活問題的解決等。

2.小學(xué)班主任管理工作中的不足

2.1管理理念迂腐陳舊

班級(jí)管理工作本就對班主任自身的能力和綜合素養(yǎng)有較高的要求，但是實(shí)際上很多班主任自身的教學(xué)觀念都比較的落后，其管理管理理念也比較陳舊，對管理工作的認(rèn)識(shí)不足。只是簡單地認(rèn)為班級(jí)管理的主要工作內(nèi)容就是抓紀(jì)律，所用的方式也十分死板，甚至比較嚴(yán)苛，這就導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的氛圍比較壓抑和緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理也比較被動(dòng)，師生關(guān)系也越來越緊張，給小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)育都帶來了影響。

2.2班主任管理方法不夠科學(xué)

我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，兒童的成長環(huán)境、思維方式、眼界見識(shí)等各方面都與過去大不相同。部分班主任在班級(jí)管理中依然奉行經(jīng)驗(yàn)主義，忽視管理理論和管理技能的與時(shí)俱進(jìn)，墨守成規(guī)的面對新情況、新變化，造成管理方法與管理對象不相適應(yīng)，雖然工作很辛苦，但收效不佳。

3.提升小學(xué)班主任管理水平的有效策略

3.1不斷提高自身的素質(zhì)，樹立良好的教師形象

小學(xué)生因?yàn)槿狈κ欠桥袛嗟臉?biāo)準(zhǔn)，缺乏主見意識(shí)等，造成小學(xué)生容易模仿他人，對他人的行為習(xí)慣沒有選擇，沒有取舍的全盤接受。所以，作為老師應(yīng)該注意自己的一言一行，尤其是小學(xué)班主任，不僅在教學(xué)過程中與學(xué)生接觸較多，而且在小學(xué)生的管理中有更多的接觸。所以，小學(xué)班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都不同程度，不同時(shí)刻地影響著每個(gè)小學(xué)生。這就要求小學(xué)班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅是教學(xué)技能，而且更要提高自身的修養(yǎng)，為人處世，待人接物等日常生活習(xí)慣中都應(yīng)該有正確的原則和態(tài)度，具有表率作用。應(yīng)當(dāng)以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，規(guī)范自己的行為，做到“學(xué)為人師，為人示范”，要求學(xué)生做的，自己要先做到，自己做不到的，就不能要求學(xué)生做到。要有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，要有高度的責(zé)任心、事業(yè)心，要有無私的奉獻(xiàn)精神，要擺正自身的位置，正確處理好生活中的義和利，奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系。嚴(yán)于律己、寬以待人，表里如一，遵守教育規(guī)定，不斷提高業(yè)務(wù)水平。熱愛學(xué)生、兢兢業(yè)業(yè)，誨人不倦、真正成為行為示范的優(yōu)秀班主任。

3.2深入了解學(xué)生

班級(jí)管理是一種管理行為，其管理的對象是班級(jí)的學(xué)生，若是班主任對學(xué)生不盡了解的話，則管理的效果就會(huì)受到影響。為此，班主任應(yīng)該深入學(xué)生之中，加強(qiáng)對學(xué)生的熟悉和了解，不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)，還需要掌握學(xué)生的人際關(guān)系、家庭狀況等方面的內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要保證足夠的耐心和愛心，拉近與學(xué)生之間的距離，以平等的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交談，走到學(xué)生中去，多聽聽學(xué)生的心聲，這樣才能對癥下藥，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，將班級(jí)管理中存在的問題解決。

3.3重視班級(jí)管理機(jī)制建設(shè)

一是要制訂出完善的班級(jí)管理制度。首先，班級(jí)管理制度要全面和細(xì)致。由于小學(xué)生自覺性相對較弱，因此管理制度要覆蓋到班級(jí)事務(wù)的方方面面，讓學(xué)生感到事事有章可循，處處有據(jù)可依。其次，要重視制度的落實(shí)，通過合理的監(jiān)督考核機(jī)制，督促學(xué)生主動(dòng)去執(zhí)行制度，逐步提高學(xué)生自我約束和自我管理的能力。再次，要注重制度的靈活性，學(xué)生身心各方面會(huì)發(fā)生很大變化，制度一定隨著管理對象情況的變化，而能夠做出靈活地及時(shí)調(diào)整，以確保制度的實(shí)效性。

二是要實(shí)施民主化管理。在班級(jí)管理中，班主任不應(yīng)該局限于管理者這一固定角色，而更應(yīng)該是管理的組織者和引導(dǎo)者。要在具體管理工作中，體現(xiàn)民主、落實(shí)民主，讓學(xué)生盡可能參與到管理活動(dòng)中來。

三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，優(yōu)秀的班干部可以幫助班主任更加得心應(yīng)手地開展管理工作。

4.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任的班級(jí)管理是一個(gè)長期艱巨的工作，班主任需要有很強(qiáng)的責(zé)任心、愛心，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，才能做好這項(xiàng)工作，才能促進(jìn)良好班集體的形成[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李悅蓮.淺談小學(xué)班主任管理水平的提升策略[J].吉林教育，2016（12）：154-155.

[2]林海云.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理水平的提升策略[J].課程教育研究（35）：199-200.

[3]孫海艷.淺談新時(shí)期提高小學(xué)班級(jí)管理水平的有效策略[J].新課程（中），2016（11）.