實效性視角下的初中體育實心球教學(xué)策略研究

黎川

摘 要：由于“實心球”項目有助于發(fā)展人體核心力量，所以在初中體育課堂教學(xué)中，該項目是課程教學(xué)的重中之重，也是初中體育考試的必選項目之一。全面提高課堂教學(xué)的實效性，自然成為關(guān)鍵中的關(guān)鍵。為此，文章就立足要有新穎的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生運動參與的興趣。要有“項目化”教學(xué)流程，確保課堂教學(xué)的趣味性。要有“雙主體”總評過程，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣三個方面，將其切實可行的教學(xué)策略加以論述。

關(guān)鍵詞：初中體育;雙手正面向前拋擲實心球;實效性;教學(xué)策略

引言：

眾所周知，雙手正面向前拋擲實心球是中考體育的必選項目，課堂教學(xué)是否能夠保持較高實效性的意義自然不言而喻。正因如此，這也成為廣大教師在日常教學(xué)工作中一個較為棘手的難題，文章就以此為課題展開深入研究與探索，希望可以給廣大教師帶來一定的啟示。

一、要有新穎的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生運動參與的興趣

在“課前準備”階段中，教師既要將準備活動作為主要任務(wù)，還要將游戲化導(dǎo)入視為該階段教學(xué)的重點，進而達到激發(fā)學(xué)生運動參與興趣的目的。在游戲化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要通過雙手頭上拋球入籃筐這一游戲項目，拉開課堂教學(xué)的“大幕”。游戲組織形式為小組進球數(shù)的累計，進球數(shù)排在最后的一組，則要負責(zé)教學(xué)器材的回收工作。在這一過程中，由于學(xué)生競爭心理普遍較為明顯，所以學(xué)生會積極投入其中。而在游戲結(jié)束后，教師則要提出：“同學(xué)們知道還有哪項運動技能與游戲關(guān)聯(lián)性極高嗎？”這一問題，進而將本課所要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容引入進來。學(xué)生由于游戲中體驗到了快樂，進而就新的運動技能充滿了期待。這顯然激發(fā)出了學(xué)生運動參與的興趣，更是雙手正面向前拋擲實心球教學(xué)實效性得到全面提升的理想前提條件所在。

二、要有“項目化”教學(xué)流程，確保課堂教學(xué)的趣味性

在進入到課堂“基本部分”后，教師要將該階段分為兩個方面。一是要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)項目，二是組織開展系統(tǒng)化的項目學(xué)習(xí)流程。就前者而言，先結(jié)合“雙手正面前拋實心球”的動作要領(lǐng)講解，幫助學(xué)生能夠正確認識到“持球準備動作”“引弓動作”“發(fā)力前拋動作”“換腳動作”的基本要領(lǐng)，并向?qū)W生闡明接下來的學(xué)習(xí)項目就是“如何高效而又有趣地掌握技術(shù)流程”，確保學(xué)生能夠清晰認識到課堂學(xué)習(xí)的核心任務(wù)。就后者而言，教師要將各項“權(quán)利”交還到學(xué)生手中，倡導(dǎo)學(xué)生自主組建項目學(xué)習(xí)小組和明確負責(zé)人，并自行開展討論、指導(dǎo)、練習(xí)活動。之后，教師還要將課前準備好的“小鈴鐺”和“細繩”配發(fā)到每個項目學(xué)習(xí)小組之中，自己還要深入到學(xué)生之中，為學(xué)生提供有針對性的示范和指導(dǎo)，力求學(xué)生動作的規(guī)范性達到最大化。在每個小組完成項目學(xué)習(xí)之后，還要組織學(xué)生進行項目學(xué)習(xí)成果展示。鼓勵學(xué)生說出其他學(xué)習(xí)小組成果中存在哪些不足，進而形成相互對弈。教師要從中為之提供最后的指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠更好的掌握該運動的技術(shù)流程。由于在課上練習(xí)過程中，學(xué)生針對教學(xué)資源的應(yīng)用上體現(xiàn)出了多樣化，并且課上學(xué)習(xí)的自由度更高，所以課上學(xué)習(xí)的氛圍更加具有趣味性和探究性。教師引導(dǎo)與啟發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果顯然更加區(qū)域理想化，課上各項教學(xué)活動的實效性也得到充分展現(xiàn)。

三、要有“雙主體”總評過程，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣

在課堂“結(jié)束部分”開始后，教師要將主要工作劃分為兩個階段。一是在放松活動中，引導(dǎo)學(xué)生能夠說出“雙手正面向前拋擲實心球”的主要動作要領(lǐng)。教師在選用節(jié)奏舒緩的音樂，組織學(xué)生進行放松活動時，還要以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒊智驕蕚鋭幼?、引弓動作、發(fā)力順序、換腳動作的要領(lǐng)說出來。并將其加以補充，力保學(xué)生能夠充分意識到課上究竟學(xué)了什么，幫助學(xué)生能夠建立一套完整的技術(shù)動作結(jié)構(gòu)。二是就學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果與狀態(tài)做出評價，并組織學(xué)生進行“學(xué)評教”。針對前者而言，教師先要結(jié)合學(xué)生技術(shù)動作的理解、掌握情況加以點評。還要結(jié)合課堂導(dǎo)入和項目化學(xué)習(xí)流程中，學(xué)生參與的狀態(tài)加以點評，讓學(xué)生能夠客觀認識到哪些動作要領(lǐng)的掌握情況較好、哪些動作要領(lǐng)還有極大的強化空間。另外，指導(dǎo)學(xué)生怎樣進行有效的課后練習(xí)，以及向?qū)W生提供課上保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。確保學(xué)生能夠明確課上學(xué)會了什么，同時，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動參與習(xí)慣。針對后者而言，教師要賦予學(xué)生說話的“權(quán)力”，將課堂教學(xué)的全流程做出明確點評，說出自己內(nèi)心真實感受的同時，將自己的建議說出來。這些顯然都是學(xué)生切實的學(xué)習(xí)需要，也是學(xué)生積極參與體育運動的必要條件，更是確保學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣的主要依據(jù)，顯然為不斷增強課堂教學(xué)實效性提供了強有力的保證。

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生雙上向前拋擲實心球教學(xué)的實效性是一項系統(tǒng)工程。其間，教師不僅要做到明確課上各個階段的教學(xué)目標，還要就教學(xué)組織形式和內(nèi)容，作出正確選擇和全面落實，由此方可達到乃至超出預(yù)期效果。因此，如何確保以上三項工作的不斷深化，就成為廣大教師今后教學(xué)與研究的側(cè)重點，更是不斷提高雙手正面向前拋擲實心球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

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